小学《体育与健身》主题教学研究课教学设计 年级 五 人数 42 日期 执教 班级 1 组班形式 自然班 周次 7 课次 16 内容 主题 1、走 和 跑：50米快速跑 5—（3） 2、综合活动：双龙会 2—（2） 重点 用力后蹬 难点 动作自然、协调 指导思想 本课坚持“健康第一”的指导思想，以学生为主体，积极尝试以激励为主要教学方法，创设愉快的学习环境，让每一位学生在课堂中体验游戏的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣和热情，促使学生主动参与学练，在活动中学会交往，在竞赛中懂得合作。 教材分析 教材50米快速跑属于基础内容?，一共有5课次，本课是第3课次。50米快速跑的完整动作由起跑、疾跑、途中跑、冲刺跑四个部分组成。而其中途中跑的距离较长，它是提高快速跑的关键所在，本课次的教学重点是体验途中跑中用力后蹬，在课中借助“游戏”和“短绳”针对性的辅助练习，从而激发学练兴趣，要求学生在练习中做到用力后蹬，动作自然、协调。 学情分析 本班学生活泼好动，争强好胜，求知欲强；技术类项目掌握较好，体能类项目较欠缺；注意力集的中时间不是很持久，容易受外界事物的干扰。因此，对教师而言，加强体能练习和培养学生对体育活动的长久兴趣，养成良好的学习习惯是提高课堂教学质量的关键之一。 主动有效 追求目标 体育“主动 有效“的教学就是要使学生获得自主、合作、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。 其目标任务：一、引导学生积极主动的参加各种跑的活动，培养跑的兴趣，并通过练习了解自我的能力； 二、学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力； 三、培养学生自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上的精神和进取心； 四、使学生主动养成乐学、善思、勤练等学练习惯以及个人在集体活动中互助、协作、友爱、评价的能 力。 教学策略 其主要策略：一、“结伴练习”教学策略：在结伴练习中，学生不单纯是一个练习者，他还是一个指导者，即运用所学知识指导同伴练习。要有效地指导同伴，必须发现同伴在练习过程中存在的问题。运用所学知识进行分析，找到解决问题的方法，就不能停止观察与思考，就必须把自己所学知识与实践时时刻刻联系在一起，从而把自己对所学的、所练习的、所想的及时地与同伴交流，相互取长补短。 二、“小组合作学练”教学策略：小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。（①是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；②是积极参与、踊跃发言的习惯；③是认真倾听的习惯；④是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。） 三、“游戏兴趣”教学策略：好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点，50米快速跑教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。于是设计一系列“游戏活动”吸引其学练的好奇心（①、“黄河———长江”复习起跑接疾跑练习；②“跨大步”和“跨越短绳”体验用力后蹬练习；③“双龙会”快乐跑的延伸），培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。 教学环节 ★课的准备： 在队列和双人操的学练中组织纪律得到升华： 学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形和准备操练习，能培养学生的组织性、纪律性和合作精神，也使体育课的开始部分有一个良好的开端，严肃紧张的练习气氛，向活泼兴奋的锻炼身体，增强体质教学过程延续，提高体 ... ...
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