整理与复习 第1课时 小数除法整理与复习（一） 学习内容 教科书第66页第1、2题，练习十六第1～4题。 育人目标 1.梳理本单元所学知识，深化其理解；沟通它们之间的相互联系，形成知识网络，提高对知识的掌握水平。 2．巩固小数除法的计算方法，提高计算的正确率。 学习重难点 重点：梳理本单元所学知识，沟通它们之间的相互联系，形成知识网络。 难点：掌握整理知识的方法。 学习评价设计 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 引入课题 谈话引入：经过几周的共同努力我们学习了小数除法这个单元，今天我们一起来整理与复习本单元知识，加深对知识的理解与应用。你们有兴趣吗？板书课题。 学生回忆本单元的数学知识。 培养学生整理和复习知识的良好习惯，体现了德性育人。 自主整理 1．为了把我们所学的知识形成系统，形成知识网络，首先请大家自主整理本单元所学知识，好吗？要求：（1）以四人小组为单位合作完成；（2）整理时可以翻书浏览单元的知识点，整理出每小节的知识点，最好把需要大家注意的地方也罗列出来。 2．以小组为单位整理知识网络图。 3．全班交流汇报，师选择几种较典型的知识网络图全班展示。 9499602222504．课件展示一种比较简洁的知识网络图展示。 1.除数是整数的除法 2.除数是小数的除法 小数除法 3.商的近似值 4.循环小数 5.解决问题 5．引导学生提出问题。在这些知识中，你有哪些问题需要提醒大家。 预设一：取商的近似值时要根据实际情况看，是采用四舍五入法、进一法，还是采用去尾法。 预设二：除数是小数的除法，要注意把它转化成除数是整数的除法来计算。 …… 学生讨论交流后，整理汇报。 在整理中，感受思维导图的简洁美、逻辑美，养学生的综合素质。 合作复习 刚才通过大家共同努力，整理出了本单元的知识点，并对需要注意的地方做了相应提示，要让这些知识扎根在我们的知识结构中，还需要做一些练习强化与理解。 1．复习小数除法的计算方法 首先我们一起来复习小数除法的计算方法，请同学们独立完成第66页第1题，完成后同桌交流，说一说你是怎样算的。 小结：除数是小数的除法要先转化成除数是整数的除法来计算；计算时，商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末尾没有除尽，要在被除数末尾添0继续除。 （3）沟通小数除法与整数除法的关系 想一想除数是整数的除法和除数是小数的除法在计算时有哪些相同的地方和不同的地方? 相同点：（1）都是按除数是整数的除法的计算方法进行计算。（2）商的小数点都要和被除数的小数点对齐。（3）末尾不够除时添0继续除。 不同点：除数是小数的除法要先把它转化成除数是整数的除法来计算。 把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算，要注意些什么呢？（要注意除数和被除数同时扩大相同的倍数。） 在计算时还应该注意些什么呢？（商的小数点要和被除数的小数点对齐。） （4）小结：通过复习让我们更清楚了小数除法的计算方法与需要注意的地方，希望在以后的计算中加以注意。 2．复习求商的近似值的方法 （1）谈话引入情境：随着我国改革开放不断深入，我们国家和世界其他国家的联系越来越密切了，要进行对外贸易，但我们使用的钱币不一样，价值不一样，怎么办？我们可以用银行提供的兑换率进行兑换。请大家看书P65，你获取了哪些信息？（1美元兑换人民币6.34元……） （2）引导思考：如果我用800元人民币大约可兑换多少港元呢？该怎样列式呢？（800÷0.82）为什么这样列式？（因为这里实际上就是求的800里面有多少个0.82） （3）请大家算一算是多少？（800÷0.82=975.6097560975……结果是一个循环小数）思考：循环小数还可以怎样表示？（用循环节的形式来表示。）师板书。 （4）这个结果就这样行吗？那保留几位小数好呢？ ... ...
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