教学设计 教学目标：1.在熟悉的生活情境总，进一步体会负数的意义。 2.会用负数描述一些日常生活中的现象。 教学重、难点：体会负数的意义，会用负数表示日常生活中的数据。 教学准备:课件 教学过程： 一、游戏导入 师生游戏：唱反调 二、创设情境，引出新知 同学们，在生活中，有许多意思相反的情况存在，这不，慢羊羊村长给小羊们找了一些意义相反的词，村长有个要求，那就是要小羊们边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时候你可以选择自己喜欢的方式，但是记录得要准确、简洁，让人一眼就能看明白你所表示的意思。孩子们，你们可以帮帮小羊们吗？ ①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球； ②王大妈今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元； ③这学期小羊班转入3名同学，转出6名同学。 足球比赛 做生意 小羊班学生变动 上半场 个 三月份 元 转入 名 下半场 个 四月份 元 转出 名 ?反馈学生记录情况，集体讨论。 师_???_请各组长在本组选择两张有意义的记录单贴到黑板上。 师_???_这位同学听得很认真，数字都填上了，但这样填有什么问题_???_（学生讨论） 师_???_（出示其他几位同学的表示方法）他们真棒_???_做法和数学家的一样,这样填有什么好处_???_ 足球比赛 做生意 本班学生变动 上半场 +3个 三月份 +6000元 转入 +3名 下半场 -2个 四月份 -2000元 转出 -6名 生_???_简明、清楚、统一…… 师_???_对，这种方法清楚、明了，让别人一眼就能明白你表示的意思。 5.同学们完成得真好，接下来我们再来看看下面的图片。 1、你们喜欢《西游记》吗？你们知道孙悟空取经时过的火焰山在我国的哪个地方吗？那是我国最热的地方———吐鲁番盆地，那你们知道世界最高峰是哪座山峰吗？（珠穆朗玛峰）出示课本第一幅图。 （1）师提问：从资料中你了解了哪些数学信息？ （2）关键词———海拔： 就是某一点高于海水面的尺度，比海平面高的为正，比海平面低的为负。 （3） 生回答问题。 2、出示课本第二幅图，答题得分也可以用正数和负数来表示。 3、出示第三第三幅图，让学生们来说说16900元，-127元，15200元是什么意思？ 4、出示第四幅图，问学生这是什么（存折）“如果取出200元，存折上会有怎样的变化？ 小结：同学们看了我们前面的内容，发现很多数前面都加了个“+”，“-”。 师指着“+”“-”讲解_???_加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。那么像5,20,100，…都是正数，可以在正数前面添上“+”号，如+5，+20，+100；而像-2，-5，-20，…都是负数。为了简便，+5可简写为5。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗_???_ 生_???_是我们过去学的数。 师_???_那负数前面的负号可以去掉吗_???_ 生_???_不能。 （让学生来解释） 5、师：+5怎么读呢？+5读作正五，-2读作负二。 1.让学生抢读下面的数字。（+89，-6.3，+6.99，+20, -24，-208，+105） 2.“帮帮忙”，让学生把下面的数分类。（0，+1, 2.2， -39，+17，-10, -8.5） 利用同学们不知把0分到哪一类来引出“0即不是正数也不是负数。”然后出示数轴来让学生分清正数，0和负数之前的联系。 生：0是分界点，它比负数大但比正数小。 师：（顺势）把负数、0、正数用小于号连接。你能结合温度计或海拔高度说一说你的理由吗？ 生：温度计上0以上是0上的温度，0以下是零下的温度，0即不是零上的也不是零下的，所以0单独是一类。 生：海平面看作0，海平面以上是正数，海平面以下是负数，0是标准，所以它单独是一类。 大家都这么棒，淘气有问题要请教你们了。他把温度计横着来看，以0℃为界，哪边的温度可以用正数表示？哪边的温度可以用负数表示呢？（让学生回答） 三、巩固练习。 1、用正负数记录小明家的收支情况。P89页“练一 ... ...
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