课题 数学广场———数苹果 教师姓名 学时 1课时 年级 三年级 教学目标 1．在各类生活现象中初步感受抽屉原理，知道当苹果数大于抽屉数时，至少有一个抽屉里的苹果不止1个。 2．通过实践操作，逐步感悟抽屉原理，形成概念。 3．培养学生的观察、抽象和归纳概括的能力以及学生间的合作精神。 解决教学重点难点的措施 [教学重点] 借助白板运用功能、激发学生学习兴趣，从而让学生感受抽屉原理。 [教学难点] 对“至少有一个抽屉里的苹果不止1个”这个结论的真正理解。 [教学措施] 借助白板丰富的功能优势： 通过分一分蛋糕、抽一抽扑克牌帮助学生理解“平均分”的思想。 通过神奇墨水、照相机帮助学生观察“4个苹果放入3个抽屉”的15种不同的放法，理解“至少”有一个抽屉和“不止一个”的意义。 通过摆一摆素材、涂一涂素材和运用资源库素材，帮助学生巩固理解“抽屉原理”。 学习者分析 《数学广场———放苹果》是三年级下数学广场的一个学习内容，单看教材只有一句话，“3个苹果放入2个抽屉，不管怎么放，至少有一个抽屉里的苹果不止一个”，看似简单，但是对于三年级的学生而言，很有难度。从这一句话句意上来说，学生对“至少”和“不止”两个词就不理解；从理解上来说，如何理解“平均分”的思路；而从应用上来说，把什么看成物体，把什么看成抽屉这样一个数学模型的建立，这些对于学生来说十分抽象，学起来很有难度。因此，从学生出发，灵活运用课件资源，使心欲言而口难开的学生也能在动手操作的过程中，表述自己的想法，使交流更有效，真正做到以学生发展为本，使关键知识点由难到易，由抽象到具体。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 引入 初步感知“平均分”的思想，启发学生的思维，激发他们的兴趣。 通过生活中的一些有关“抽屉原理”的现象，数形结合，初步感知“平均分”的思想。 分蛋糕 今天是羊村村长的生日，大家都来为他庆祝啦！村长还准备了4块生日蛋糕给3只小羊吃，可是……怎么分，小羊们都不满意，你知道问什么吗？ 2、扑克牌魔术 喜洋洋有一副扑克牌，抽去了大王和小王，请大家任意抽取5张扑克牌，他很肯定地说：“我能找到同一种花色的扑克牌有2张或2张以上。”你们相信吗？ （先让同意的学生来说说自己的想法，再由学生上来验证想法。） 出示课题： 数学广场———放苹果。 [运用资源库]： 为了让学生更直观感受，根据学生的反馈自由拖动资源库内的蛋糕，让学生切实地感受4块蛋糕分给3只小羊，总有1只羊有2块蛋糕。 [运用图层的原理]： 扑克牌魔术：学生能够从扑克牌盒子下面任意抽出扑克牌。 [隐藏功能]： 显示内容：“任取5张扑克牌，同一种花色的扑克牌有2张或2张以上。” 二、 新授 “抽屉原理”的认识 通过猜一猜结果，找一找放法，以数据为引导，得出结果“4个苹果放入3个抽屉里，至少有一个抽屉的苹果不止1个”。 1、猜一猜会有怎样的结果？ 2、 找一找4个苹果放入3个抽屉有哪些不同的放法。 3、观察、分析、理解 “至少有一个抽屉里的苹果不止1个。” 观察表格，找到“有2个或2个以上苹果的抽屉” 引导学生观察：220、 202、022这三种放法 后，学生很直观的发现了有2个或2个以上苹果的抽屉不只是一个，发现和理解“至少有一个抽屉的苹果不止一个”这个结论，并且对于“至少”和“不止1个”重点解读。 、判断： 4个苹果放入3个抽屉中，以下情况正确吗？ [图层和隐藏功能]： 出现模糊背景，突显主要内容。 [神奇墨水和拉幕功能]： 根据学生的回答一边拉幕，一边隐藏不符合条件的抽屉结果。 [拍照功能]： 把有2个抽屉里面放2个或2个以上的苹果情况归总在一起，便于观察和总结。 [前置功能]： 文字内容和大小依次发生变化，突出并且帮助“至少”和“不止1个”重点解读。 [ ... ...
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