美丽的花挂毯 【设计思路】 （一）设计依据 1.学情分析 中心对称图形对于三年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同学们面前时，会有一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。中心对称图案的骨骼线，同学们在折纸时也早有接触了。因此本课中采用了多种教学方式，来将轴对称图形和骨骼线作载体，简化学生对于轴对称图形的认识，有效激发学生的学习兴趣。 2.课标分析 《美术课程标准》的教学建议中已指出:"教师应以各种生动有趣 的教学手段,如电影……,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣."由此可见,作为小学美术教师, 可以在小学美术课堂中应用游戏教学的手段,来激发学生的学习兴趣. 因此我研究的从各角度激发学生兴趣来提升课堂的有效性是符合课题要求的。 3.教材分析 本课选自上教版九年义务教育课本第五册第六单元“感受民间艺术”第14课《美丽的花挂毯》。挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但教材中所呈现的图片大多以团花状中心对称为主，对其他形式的图案展示的比较少。为此掌握对称纹样设计的方法，利用骨骼线绘制方法，设计有创意更新颖的挂毯，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。 4.其他方面的依据分析 在课堂中让学生展示各个地域的挂毯，以及教师成品作业，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极心理学，提高课堂教学的有效性。激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，但是可以通过绘画来表达，所以很多学生是喜爱画画的，但由于有的老师讲课枯燥，学生听来索然无味，没有有效地激发出学生学习美术的兴趣，所以出现了学生不喜欢美术的局面。改变这种状况的有效途径就是激趣，即：采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。 【教学目标】 （一）知识与技能 了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线辅助的方法，表现对称纹样的设计运用，将作品排列组合完成作品。 过程与方法 在观察、欣赏、评述的过程中，通过讨论知道民间挂毯艺术的形式美；学习运用骨骼线，初步尝试表现对称纹样的方法。 情感、态度与价观 感受挂毯对称纹样的美，激发学生对民间文化的感悟，提升民间文化的认同，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。 【第1次实践过程】 时间 分配 （分） 教学环节 教师活动 学生活动 课题研究 5 导入 借助多媒体介绍中外挂摊，导入激发学生学画挂毯对称和装饰技巧的兴趣 1.播放动画《阿拉丁》片段，引导学生关注挂毯。 2.介绍挂毯 1）阿拉伯挂毯的特色。 2）新疆挂毯的悠久历史特色。 3）西藏的挂毯的工艺制作。 4）云南挂毯的图案寓意。 5）各民族特色的挂毯在生活中的运用，装饰和收藏价值。 3.揭示课题《美丽的花挂毯》 1.学生对故事中的“魔毯”浓厚的兴趣。 2.学生听教师介绍并欣赏。 3.学生了解本科课堂。 激发学生了解各名族挂毯特色和参与画挂毯的兴趣，增进学生的名族认同感。 5 5 新授 （一）借助多媒体互动欣赏与示范观察加快了解如何把握对称，设计涂色 1.师：这些美丽的花挂毯中，同学们有没有发现它们的共同点和不同点？判断这些图案分别是什么对称。多个同样的图案围绕中心点平均分布。 2.教师总结:图形都是对称的，但是对称的方式与色彩不同。 介绍对称方式：左右，十字，对角，米字，形成这些对称方式的线帮助我们画出有规律的图形———骨骼线。 请学生在正方形的纸上找到骨骼线（角对角，边对边） 学生：共同点是对称和色彩鲜艳；不同点是对称方式不同和色彩不同。 学生在教师的引导下发现对折画纸来发现骨骼线与中 ... ...
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