中小学教育资源及组卷应用平台 第二节 测量：实验探究的重要环节 教学目标 1.知识与技能 （1）使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。 （2）认识到测量是实验探究的重要环节；会使用刻度尺测量长度和使用停表测量时间。了解零点（零刻度线）、分度值、量程等概念 （3）了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。 2．过程与方法 （1）通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。 （2）通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。 3.情感、态度与价值观 （1）通过规范学生的操作行为，培养严肃认真、实事求是的科学态度。 （2）训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。 教学重点与难点 重点： 长度和时间的测量。 难点：理解长度测量的基础性。 教学器材：刻度尺、停表 教学过程 候课要求 1、准备好上课器材放到桌面左上角。 2、端正坐姿，精神饱满。 展示学习目标 1.知道统一计量标准的意义 。 2.熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。 自学指导 1.阅读课本“从木工尺到米原器”内容，思考：统一计量标准有什么意义？ 2. 国际单位制（SI）中，长度的基本单位是什么？还有哪些常用的长度单位？它们之间是怎样换算的？（6分钟后交流） 交流讨论 例如：不给你任何工具，你如何测量教室的宽度？ 同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。 测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。 我国秦始皇统一度量衡就是我国古代在计量方面的举世瞩目的成就。 国际单位制（SI）是进行科学、科技、贸易交流的保障。 2. 长度的基本单位（SI） 基本单位：米（metre，简写m） 常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。 换算：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-3m 1nm=10-9m 阅读课本图1-2-5不同物体的空间尺度 3．长度单位互化例题 185cm= m； 6371.3km= m。 解：185 cm=185×10-2m=1.85m 6371.3km= 6371.3×103m= 6.3713×106 m 点拨：单位互化化单位。就是用原数字乘以与单位相等10的幂和新单位。 在讲完单位互化后，增加一道近年中考考题，以增加学生对此类重视和理解。如一个测量物体的记录为2.1×10-5 km，这个物体可能是（ ） A．铅笔的长度； B．运动员的身高； C．篮球的直径； B．橡皮擦的宽度。 二、实验：测量长度 （一）观察：刻度尺的零刻线、分度值、量程和单位 观察刻度尺的量程 、分度值、单位和零刻线的位置。 选尺：在实际的测量中,并不是分度尺越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。 例如:现有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)根据需要选择测量下述物体所用的工具: 1、测量跳远长度需用_____。 2、测量铜丝的直径需用_____。 放对：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。 看对：视线与刻度尺尺面垂直。 读对：读数时，要估读到分度值的下一位. 记对：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。 （二）测量长度应注意的问题 1、估：估计物体的长度。 2、选：选择不同规格的刻度尺。 3、放： （1）一端与零刻度线对齐（2）与待测长度平行（放正），（3）紧靠被测量的物体。 4、读： （1）视线正对刻度线；（2）估读到最小刻度值的下一位。 5、记：测量结果=准确值+估计值+单位 读出上图中物体的长度 答案： 该物体的长度为4.50cm （三）误差 实验探究：每人分别用刻度尺测量同一本物理教科书的长和宽，记录在课本P13表中 物理量 甲 乙 丙 丁 戊 长/mm 26 ... ...
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