2.2《红烛 》课件（32张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修上册第一单元

《红烛》 闻一多 教学目标： 1.通过诗中的具体意象，学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。 2.在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。 3.在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 课文导入： 大家有没有在现实生活中的哪里见过红烛呀？ 红烛是一个喜庆的象征，一般都用在电视剧中夫妇的洞房花烛夜，还有大家生日时点燃的蜡烛等等。 标题是一个喜庆的象征，可是我们再看下面的序———�蜡炬成灰泪始干”，大家都学过李商隐的这首无题吧，这句话具体可以翻译为“蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干”，“灰”和“泪”是不是有一种悲伤的感觉呢？ 作者为什么要将一喜一悲两个意象安排到一起呢？所以就让我们今天一起来学习闻一多的这篇《红烛》！ 初步感知 作者简介： 闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 写作背景： 《红烛》这首诗写于1923年，当时诗人闻一多正准备出版自己的第一部诗集，他在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 拓展： 1919年五四运动的时代巨浪，把正在专心求学的闻一多推出了清华园，一战后巴黎和会在帝国主义列强操纵下，帝国列强拒绝中国取消与日本签订的二十一条不平等的要求，并且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在“对德和约”上签字。 腐朽反动的北洋军阀公然卖国，帝国列强肆无忌惮的掠夺祖国的土地和主权，所以诗人自觉地把个人的命运与祖国的前途联系在了一起，为寻求光明和出路，开始了漫长而艰苦的追求。 作者为了寻求光明，寻找救国的机会，将自己比作红烛，愿意以燃烧自己为他人照亮寻求光明的道路，这都是因为作者本身对祖国的热爱之情。 文本解读 有感情地朗读诗歌，划分诗歌结构。 红烛 第一部分（1）对红烛的赞叹 第二部分（2—7）对红烛奉献精神的讴歌 第三部分 （8—9）对红烛精神的总结 （2—4）灰 （5—7）泪 第一部分（诗歌第1节） 第一节即全文中的引子，重点注意“红”字，因为“红”字是奠定了全文整体的思想基调。 为什么作者在第一节要说“可是一般颜色”？ 作者将自己的心的颜色与红烛的红相比。 红是喜庆的象征，但红也是鲜血和赤诚的象征。 所以作者也正是怀着对红烛的赞叹之心，将自己比作红烛，以此奠定了接下来全文的思想感情基调，赞叹红烛的奉献生命的精神，所以可以说在这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛。 第一节：诗人怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。 “红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。我们可以感受到，诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。 一个“吐”字；逼真的描绘了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。 第二部分（诗歌第7—9节） 第二部分可以分为自焚和流泪两部分。 诗歌中的“为何更须烧腊成灰”，为何作者要这样说，难道诗人不知道蜡烛燃烧后会成灰吗？ 从“是谁给你躯体和灵魂”这两句来看，作者运用比喻将蜡烛比做了人。 所以“为何更须烧蜡成灰，才能放光出？” 在救国的道路和理想上，是否需要通过燃烧自己的生命去实现？作者在这里是不理解的，所以作者说一误再误，错怪红烛的语气很强烈，又包含着自作 ... ...