2021-2022学年部编版语文八年级上册第26课诗词五首《渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计

《渔家傲·天接云涛连晓雾》教学设计 教学目标： 1.了解李清照的生活经历及其作品抒发的情感。 2. 结合创作背景，理解《渔家傲》的内容和主旨。 3.赏析名句，品味本词的语言美、意境美。 4.熟读背诵并默写全诗。 教学重点： 准确把握本首词的内容和主旨。 激发学生品读李清照词的兴趣。 教学难点： 借助注释理解诗词上下阕的内容及抒发的情感。 教学过程： 课堂导入：1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。李清照作为一名生活在封建时代的女性，能在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，获得世界的瞩目和认可，可见李清照在中国古典文学中的成就之高，影响力之大。今天我们就走进李清照，感受她诗词的魅力所在。 交流感知 【师友交流】说说你了解的李清照。 【教师指导】 李清照，南宋著名婉约派女词人，号易安居士。早期生活优裕。金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多感慨身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。 【师友交流】回顾李清照的相关作品，体会词作抒发的不同情感。 【教师指导】 作品① 如梦令 作品② 如梦令 南宋 ?李清照 南宋? 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒， 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 知否，知否，应是绿肥红瘦。 （这两首如梦令都是词人早期作品，第一首表现闺阁之中少女活泼纯情、无拘无束的快乐生活；第二首表现了词人惬意安闲，爱花惜春小姐情趣。） 作品③ 声声慢 ? 南宋? 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ （这首词从始至终要表达的就是一个“愁”字，这是词人后期的作品。为什么这么哀愁呢？补充介绍词人的生活经历） 小结：根据李清照的生活经历，我们可以把她的词作简单地分为前期和后期两部分，其前期的作品多表现生活的快乐、幸福；后期由于国破家亡的原因多表现孤独愁苦、凄凉苦闷。 【师友交流】朗读《渔家傲》，读准字音，读对节奏，整体感知本词是作者何时的作品。 【教师指导】写作背景：此词写于李清照南渡之后。宋高宗建炎四年，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。 二、研读共品 1、【师友交流】再读诗歌，要求：根据注释理解重点词语含义并翻译诗歌内容，体会诗歌中蕴含的思想感情。 【教师指导】 ①补充几个重点词语的含义。如：云涛、闻、嗟、休 ②出示诗词译文：早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移。（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，）仿佛天河就要旋转起来。迷迷糊糊中，我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切地问我回哪儿去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处（我没有找到归宿）。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞远举。风啊，请不要停，把我的小船吹到渤海的神山上去吧。 ③再读诗词，把握主旨：这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，充分表现了她对自由的渴望、对理想境界的追求和向往。（主旨句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！） 【师友交流】赏析：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 【教师指导】 这两句中的动词用得尤为贴切。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的 ... ...