一年级数学上册 连加、连减 教案 沪教版

连加、连减 教学内容 上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第37页。 教学目标 知识目标： 通过实际情景建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。 智能目标： 1. 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。 2. 让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 情感目标： 让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点 掌握连加、连减的计算方法。 教学难点 建构连加、连减的数学模型。 教学过程 一、复习旧知 师：今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？相信你能行！ 坐上我们的“口算号”小火车，准备出发了。（放音乐，开火车口算10以内加、减法卡片） 二、探究新知 1. 探究连加 师：动物园到了，百鸟园里小鸟在自由的飞翔。仔细观察，你获得了哪些数学信息？（多媒体逐一演示） 生：我通过仔细观察，获得了这些信息，原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来了1只小鸟。 师：根据这些信息，谁来提个问题考考大家？ 生：现在有几只鸟？ 师：现在有几只鸟，用什么方法来计算？算式怎么列？ 生：用加法来计算，算式是2+3=5，5+1=6 生：用加法来计算，算式是2+3+1=6。 师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？ 师：像这样的算式叫连加。 出示课题，齐读课题，齐读算式。 师：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌轻轻讨论一下。 汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的；先算2+3=5，再算5+1=6。……（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） 师：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个数，也就是说按从左往右的次序计算。 师：谁能把这道连加算式的计算过程再说一遍？ 生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多请几个小朋友说一说) 2. 探究连减 师：瞧！现在发生了什么变化？谁能编个数学小故事来考考大家？ 自己观察、思考，四人小组讨论、交流。 生：原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在有几只？ 生：我来回答，我用减法来计算，6-2-1=3。 师：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？ 师：这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？谁能给它取个名字？ 出示课题“连减”，齐读课题，齐读算式。 师：说说你是怎么算的？独立思考。 生：先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。(多请几个小朋友说一说) 师：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按…… 生：从左往右的次序计算。 师：小朋友学会了连加、连减，知道了计算连加、连减时一般都是按从左往右的次序计算。 三、应用拓展 1. 操作练习 师：小朋友，小猴摘了些桃子在做连加、连减，你们愿意参加吗？ 按要求，学生摆一摆（图片），列一列（算式），说一说（计算过程）。 3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3= 2. 填数练习P37（学生独立完成填一填，交流时说说计算过程） 3. 给小动物找家。 （1）师：一群小动物找不到自己的家了，你愿意帮它们找一找吗？（出示图） 独立连一连，然后交流。（抽几题说说怎么算的） （2）师：还有谁找不到家啊？老师帮它造了一座房子，但只完成了一半，请小朋友帮它造完。 （3）你们真棒！咦？这里还有一只什么动物啊？它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？ 指名反馈，教师板书。 师：小朋友利用新本领一起帮助小动物找到了家，还造了新房子，小动物们可高兴了，它们想邀请大家一起去动物乐园玩，你想去吗？ 4. 观察欣赏，找找连加、连减的现象，编故事并解答。 独立观察，四人小组交流，全班交流。（鼓励学生还有没有不同发现） 师：小朋友真棒，编了那么多连加、连减的故事，其实我们的 ... ...