（公开课）高二《雨霖铃》精品公开示范课（说课+优质视频实录+评课+配套课件+配套教案+课本剧+教学素材）

课件16张PPT。青城山高级中学 苏 勇学习目标 1、了解柳永及婉约词的风格特点。 2、感受词中浓浓的别离之情，提高审美情趣。 3、掌握情景交融，虚实相生的特点，提高理解和鉴赏词的能力。了解常识 《雨霖铃》也作《雨淋铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后为词调，“帝幸蜀，初入峡谷，霖雨弥旬，栈道中闻铃声；帝方悼念贵妃，采其声为《雨铃曲》以寄恨” 。主要写情人生死离别之曲，其调悲切。知人论“诗” 柳永，字耆卿，名三变，世称柳屯田。屡试不第，作《鹤冲天》词云“忍把浮名，换了浅吟低唱”。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰：“且去浅斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋词坛的重要作家，婉约派的典型代表。中国历史上第一个专业的市民文学作家，叶梦得《避暑录话》云：“凡有井水饮处，皆能歌柳词。”他的词，内容多体现市民阶层的思想意识，抒发离情别绪，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，曲折流露出对现实的不满。 1．用简洁的语言概括上下阕的内容。 2．欣赏配乐朗诵，想想：这首词的感情基调是怎样的？初读&思考： 1、词的上阕一般以写景为主，请找出上阕中描写景物的词语，你能通过这些词语想到什么？寒蝉长亭骤雨萧索凄切落寞精读&讨论： 2、上阕有一处精妙的细节描写，请找出并说说妙在何处？请结合本期所学诗句进行赏析。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 欲饮无绪，欲留不能。纵有千言万语也因喉咙噎住而说不出口，只有泪眼相对，执手告别罢了，满腹哀伤情，尽在不言中。 进一步刻画主人公难舍难分的形象，真是柔情蜜意千千万，唯在泪花闪烁间。分享、交流 3、作者心怀愁绪，为何写下如此阔大的景色？它们和作者的愁情有何联系？念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 词人选取这三种典型事物来充分表现离别的愁绪。词人愁绪如千里烟波般浩淼，如沉沉暮霭般浓重，如楚地天空般无边无际。这是一种“比”的写法，当然也是词人想像的，是虚写，因为词句开头有一“念”字。这里作者写景用了乐景写哀情，虚实相生的手法。分享、交流 4、 作者的感情是否和前面一致，有没有其他原因引起他的愁绪？ 除离别外，词人还悲叹自己前途黯淡，归期渺茫，命运难测 。 5、明代词评家贺裳称柳永此词中有一千古俊句，请同学们找出。 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” 流传极广，影响极大，艺术价值极高。柳酒月赏意象 6、“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。这里选取了那些意象，这些意象给你什么联想 ？杨柳岸 晓风 残月 词人推想与恋人分手后，在今夜酒醒的时候，扁舟空空，情景凄清，只看见岸边的杨柳随着晓风在飘拂，一弯残月，孤零零地挂在梢头。此情此景，妙在寓情于景，意在言外。 分享、交流本词写景与抒情有什么特点？再读&总结：情景交融，虚实相生作业： 回顾生活中所经历的离别场面，选取你认为最感人的一幕，用300字左右的精美文字进行描述。《雨霖铃》教学点评 《普通高中语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力”，“提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，激发学生热爱生活的感情，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。“基本理念”中也要求：“高中语文课程应关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美的创造力。” 《雨霖铃》是高中二年级上册语文课本第二单元《词七首》中的其中一首，它不仅是柳永的代表作，是婉约词史上一颗璀璨的明珠，也是我国古代文学园地里的一朵芬芳四溢的奇葩。 本课的教学目标是： ... ...