《五石之瓠》教学设计 【课文提要】 《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》，选文以主客问答的形式，讲了一大一小两个故事。“大故事”是惠子告诉庄子，他是如何处理一个容得下五石之物的大葫芦的。因为这个葫芦太大了，做不了盛水的容器，剖开做水瓢，又没有地方放，索性就把它打破了。庄子认为，惠子不善于使用大的东西，无法发挥“大”的作用。于是给他讲了一个“小故事”，也就是著名的“不龟手之药”的故事。两则故事说明万物皆有所用，同样一件东西,由于人们的眼光和见识不同，它所发挥的作用也不一样。 本文充分体现了《庄子》善于以寓言说理，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。本文行文风格汪洋恣肆。文章想象丰富大胆，像匹骏马驰骋于宇宙，摄取与表达中心思想有关的妙趣横生的题材，生动、形象地宣传了作者的观点。 【任务目标】 学习本课时，要注意加深对庄子思想的理解，体味庄子学说的现实意义，并感受庄子的以寓言说理的论说风格。 本课的学习任务目标如下: 1.通过课文学习，初步了解庄子及其思想 2.从本文的学习中初步感知庄子的“无用之用”。 3.能比较深刻地领略庄子应用寓言故事说理的艺术特点及其效果。 【预习任务】 课前查阅资料了解庄子及惠子，了解和整理庄子的主要思想。 阅读课文三遍，对照注释疏通课文字词，理解课文内容。 了解《庄子》，收集《庄子》中著名的寓言故事。 【任务设计】 任务一： 阅读全文，梳理故事内容。 讨论1.庄子散文善于运用寓言故事来说理，本文也包含着有趣的故事。那么本文讲述了几个故事？故事之间有什么关系？将你的梳理与理解与同座同学交流分享。 任务阐述：本文的结构是大故事套小故事，大故事是瓠的价值之争，小故事是“不龟手之药”。本文非常重要的内容之一就是大故事套小故事的结构，也与上文的二人争辩相呼应，同时为下一部分梳理两个故事的内容和人物进行铺垫。 讨论2：请学生以小组为单位进行讨论，思考两个故事中的四位有什么关系？它们分别代表了什么观点呢？你更同意谁的观点呢？能不能结合生活中具体实例分享一下呢？ 故事 人物 具体做法 原句 小故事 宋人 世世以洴澼絖为事 客 以说吴王 大败越人，裂地而封 大故事 惠子 盛水、做瓢 为其无用而掊之 庄子 虑以为大樽 浮乎江湖 任务阐述：本文通过大小故事来说理，故事比较多，容易混淆，所以需要进行梳理。 讨论3：惠子和庄子分别是如何使用“大瓠”的？宋人和客分别是如何使用“不龟手之药”的？如何理解这两个故事的寓意？ 任务阐释：本文利用惠子和庄子的语言，生动形象地刻画了这两个人物形象。惠子用“五石之瓠”盛水、做瓢，都失败了，于是“为其无用而掊之”；庄子“虑以为大樽而浮乎江湖”。宋人“世世以洴澼絖为事”，“鬻技百金”；客凭借不龟手之药“大败越人”，“裂地而封”。 两个故事的寓意是：同一事物，用法不同，价值不同；要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值；“无用之用”才是“大用”。 讨论4：宋人和惠子有哪些相同点？客和庄子有哪些相同点及不同点？请你用表格整理出来。 任务阐释：这里意在理解两种不同的人物形象。 惠子、宋人：只看到世俗的小利，看不到背后的“大用”。 客、庄子：相同点是都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值；不同点是客看到的仅仅是功利，而庄子追求精神的自由，二者境界不同。 相同 不同 惠子 只看到世俗的小利， 看不到背后的“大用”。 宋人 客 都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值 看到的仅仅是功利 庄子 追求精神的自由 任务二： 探究形象，理解文章思想。 活动1：本文中塑造了两个鲜活的人物形象———庄子、惠子。试概括文中庄子和惠子的形象特征。 任务阐释：庄子：放旷豁达，无欲无求，随顺自然，也必能得到真正 ... ...
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