发现幸福 学习纵向议论

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 学 科 语文 教材名称 高中语文必修4 教材-出卷网- 人民教育-出卷网- 课 题 发现幸福 学习纵向议论 年级 高一 学期 下学期第4学段 教学目标 1、解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。2、学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。3、引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。 教学重点 学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。 教学思路 探讨“幸福是什么”———解读范文《读书人是幸福人》———初步感知“如何进行纵向议论”———课堂训练《要钻牛角尖》———总结纵向议论的技巧———拓展延伸 主要教学方法 以学生的探讨为主，老师适时点拨，再配套练习。让学生在自主学习中发现幸福，也发现纵向议论的方法和技巧。 教学资源 1、 教材《读书人是幸福人》专题短文； 2、范文《专心致志 方能成功－－读<弈秋>有感》、《给爱一点空间》 3、优秀作品《路途上的烦恼与快乐》、《善良，丰富，高贵》 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 共一课时 一、导入新课 以问题“幸福是什么”导入新课例举古人心中的幸福：1．杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫眼中的人生幸福；2．“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照；3. 司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；4. 而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。 【活动一】同学们追求的幸福又是怎么样的呢？请同学们“各言其志”。 1.引发对课题的兴趣。2.了解学生对“幸福”的理解与定义。 二、解读范文 提出问题，组织讨论，明确答案：文中的论点———读书人是幸福人第一段：读书人是幸福人第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。第五段：呼应开头，收束全文 【活动二】结合文本《读书人是幸福人》，解读其论证的结构，了解文章是如何纵向展开议论的。 在原有的认知水平上，加强对“幸福”的理性认识。思考———1． 本文是如何展开纵向议论的 三、初步感知（一） 1．纵向议论主要采用层进式结构， 文章各层次之间是： 层层深入、步步推进的 各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。2.层进式结构格式： 引论（提出论点和论题） 本论 分论点———是什么？ 分论点———为什么？ 论 点———怎么办？ 结论（照应全文） 【活动三】 以范文《读书人是幸福人》为模本，学生在讨论中归纳总结自己对纵向讨论的结构的初步认知 深入探讨2.纵向展开议论中各层次间的关系 四、初步感知（二） 1．基本格式的运用 将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是： 由浅入深、 由简单到复杂。 过渡关联词语“不仅……而且……”、“……况且”等.2.按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。3.针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。 摆现象———析危害———挖根源———指办法 以范文《专心致志 方能成功－－读<弈秋>有感》、《给爱一点空间》 为例，学生探讨层进式文章一般的三种格式和方法。 3.对于一个话题应如何进行纵向展开 五、课堂练习 参考示例：（1）（是什么）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（2）（为什么）研究学问“钻牛角尖” ... ...