教科版（2017秋） 五年级上册 3.3《我们的水钟》教学设计

《我们的水钟》教学设计 【教材分析】 本课的主要任务是学生经历一个思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究活动过程。通过前一课的教学，学生在经历了观察水流的速度的实验和测量水流速度的变化的实验后，观察学习了水钟的结构和计时的原理，有了制作水钟的欲望和理论基础。 本课，学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，并要亲自动手制作一个水钟，还要在实践中检验自己的水钟是否能准确计时，以及对水钟的设计进行改进。 制作水钟是一个技术与工程的实践活动，本课，学生将要经历明确任务—设计方案—动手制作—测试—改进的工程活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。教科书旨在通过制作水钟的活动来培养学生的科学素养，通过技术与工程领域的学习使学生有机会综合运用所学的各方面知识，让学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。 【学情分析】 五年级的学生已经会用绘图法记录观察内容，学生对于绘图并不陌生。但是如果让他们用画图与文字结合的形式设计一个科学作品，这种经历还是很少的。本课是组织学生开展这方面训练比较好的机会。“完成水钟的设计方案”这个环节是一个思维层次比较高的环节，教师引导学生就水钟类型、水钟计时原理、控制流水速度、刻度设置四方面开展讨论，建构水钟的模型。制作是操作层面的一个环节，影响因素众多，例如孔过大或过小都会直接关系到水钟的准确性，在制作和测试完成后，教师要组织学生开展充分的研讨，并且让他们自己提出改进措施。 【教学目标】 科学概念目标： 水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。 我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。 科学探究目标： 能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。 能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 经历思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。 科学态度目标： 在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。 体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的。 体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 经历一项工程的几个主要过程。 【教学重难点】 重点：学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟。 难点：学生用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，在实践中检验自己的水钟是否能准确计时，以及对水钟的设计进行改进，从而在整个过程中，培养自己的技术认知和工程思维。 【材料准备】 剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表（或者手表）、记号笔、直尺、工字钉、铁架台和透明胶带。 【教学流程图】 【教学过程】 1.导入 教师提问：我们自己可以做一个水钟吗？ 学生思考：制作水钟需要什么材料和工具？做个什么样的水钟？怎样制作水钟呢？ 教师活动：板书“我们的水钟”。 设计意图：导入承接上一课《用水计量时间》的拓展问题。通过前一课的教学，学生在经历了观察水流的速度的实验和测量水流速度的变化的实验后，观察学习了水钟的结构和计时的原理，有了制作水钟的欲望和理论基础。 2.明确任务 学生活动：让我们制作一个计时10分钟的水钟。如右图所示，我们可以做一个类似的计时器。 设计意图：明确工程设计任务，进入课堂正题。 3.设计方案 学生活动：学生想好要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。按小组合作完成设计方案，填写实验记录单。在制订方案的时候需要思考的一些必要问题： 准备做一个什么类型的水钟（泄水型或受水型），需要选择什么材料制作； 第 ... ...