第三单元 微项目3 计算生成新的数据 教案

计算生成新的数据 一、学生分析 本节教学面对的是初二学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，上一节课学生已经学习了填充柄的使用，对Excel电子表的数据有了一定的认识。 对参数的理解问题，对逻辑表达式额引用很难理解。 二、教材分析 本节课是泰山-出卷网-初中信息技术第三册，第三单元挖掘数据中的价值、微项目3计算生成新的数据。使用函数处理数据是初中信息技术教学中的重点内容，也是难点。 三、教学目标 1、掌握通过构造函数公式高效完成计算的方法和技巧。 2、能够使用函数进行特殊计算。 教学重点：公式的构造 教学难点：函数的应用 教学方法：分组探索 教学过程： 1、引入 课前小调查：现在我们的生活水平提高了，同学们也都有零花钱，大家来交流一下你们的零花钱一般都用来买什么了？（学生踊跃回答） 那同学们能详细的说明每一项花了多少钱吗？（很多同学们都回答不出来） （接着老师展示小茗同学一学期零花钱支配账目表。）那么我们来看一下小茗的零花钱都用来干什么了呢？ 师述：学会管理钱是一个良好生活习惯，在生活中学会统计、分析数据，可以更好地帮助我们管理零花钱，而小茗制作的这个“零花钱支配表” 正是我们这节课要学习的内容：计算生成新的数据 { 教师板书:计算生成新的数据。 } 老师还有一个小问题：老师要制作一个课程表,谁能快速完成从星期一到星期天或者是1到7之间的填充。(复习填充柄)学生演示填充，那位同学上来演示一下，（学生不会，老师演示）。评价：很好这位同学掌握的很扎实，加一分。这种方法叫做拖动填充柄法。拖动填充柄可以帮助我们快速完成一系列规则数据的填充。填充柄的使用将贯穿本节课的始终。 我们来看一下这节课的学习目标：1、掌握通过构造公式高效完成计算的方法和技巧。 2、能够使用函数进行特殊计算。 任务一：构造公式计算和与平均数 1、同学们如果用数学知识求“小茗零花钱支配表”合计和平均分该怎么求，一个一个加起来求，平均分呢，合计除以5。在计算机中也是一样的。 下面构造公式完成“小茗零花钱支配表”中 “合计”和“平均数”的计算。同学们可以结合课本73-75页，微视频1和小组讨论。板书：构造公式 学生练习（巡视），学生演示（2-3人）。（手举的最高的这位同学上来演示一下合计，另一位同学演示一下平均数）教师点评：这两位同学完成的好不好，你们也是这样做的吗？给这位学生加1分（每个组加1分）。（五分钟） 那老师来小结构造公式的步骤： 1、激活存放结果的单元格2、以等号开始3、单元格地址相加4、回车确定。 单元格后面可以加什么，+、-、 、/、（）、等运算符。只能用小括号，（哪有同学说老师我要用多个括号怎么办）多个括号连用从内而外一层一层的来使用。优先级和数学中的一样。先括号，后乘除，再加减。 2、观察公式变化规律、 观看各个单元格中公式的变化，单元格变了后，单元格中的公式也发生了变化。这就是单元格引用。你在拖动填充柄的时候，就引用了单元格。（查看公式用Ctrl+～）（找同学说明缘由） 相对引用：当拖动填充柄填充公式时，公式中的位置参数（单元格名称）随着引用位置的改变而自动改变，这种引用方式称为相对引用。 3、观察公式计算特点 （下面请同学们睁大眼睛）将C5单元格的数改为666，观察那些单元格中的数据发生了变化并说明原因。思考修改其他的数据，会不会出现同样的现象？（同学起来回答） 特点是:公式引用的是单元格地址，单元格里的数发生变化后，公式可以快速计算出新的数据。 任务二：使用函数提高运算能力 同学们在构造公式法之外，还有没有更高效的方法来呢？（答对了，那就是函数法） 函数：Excel中预先定义好的特殊公式就是函数。 下面同 ... ...