10 《竹节人》 第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 9．竹节人 第一课时 【课前预习】 1.了解竹节人，搜集竹节人的相关资料。 2.熟读课文并圈画出词语，了解字音、字形和字义。 3.思考：为完成课前导语三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。 【教学目标】 1.会写“豁”、“凛”等14个生字，运用多种方法理解“威风凛凛、疙瘩、疲倦、呆头呆脑”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，能根据课文提出问题。 3.图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具。 【教学重点】 理清结构层次，把握文章主要内容。 【教学难点】 图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 导入 1.教师导入：想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的，怎么玩？ 学生可以有各种不同的描述，语言表述要流畅。（学生说，教师巡视，参与学生活动） 2.教师过渡：看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 3.导入新课。 今天我们就来认识一件玩具（板书并齐读课题：9.竹节人），你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？这节课我们就跟着作者的文字，走进他的童年，去认识这个简陋却又好玩的玩具。 设计意图: 以学生的感兴趣的玩具导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题过渡到竹节人，很自然地导入，水到渠成。 二、新授 探究一：分类读解，感受散文情趣 1.自由读文，圈出你认为有“新鲜感”的词语，运用多种方法理解词义。 （1）学生自由圈词，借助已有方法，先自行理解。 （2）同桌或四人小组讨论，提出困难，分享方法，合作学习。 （3）教师总结出示三组词语，全班共同学习 第一组：叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉 第二组：攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 磕飞 第三组：俨然 颓然 悻悻然 教师提示要点：“撺”，聚集在一起；“意兴”，兴趣、兴致；“豁”，裂开；“磕”，碰在硬东西上；“俨然”，特别像；“颓然”，倒下的样子；“悻悻然”，怨恨失意的样子。 2.出示课文中四字词语，运用多种方法理解词义。 （1）检查词语读音。 呆头呆脑 威风凛凛 叱咤风云 前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 津津有味 念念有词 全神贯注 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 一无所有 心满意足 化为乌有 小组合作，理解较难的词语，分享成果。 教师适时点拨：“叱咤风云”，意为一声怒喝，可以让风云翻动起来，形容威力极大；“鏖战犹酣”，意为仍然在激烈地战斗。 3.带着理解，再读文章，感受语言文字的魅力。 设计意图: 本文是一篇散文，语言文字形象生动，值得学生不断去推敲学习，因此在教师提出学习任务后，让学生通过自主学习———同伴合作学习———教师点拨这样的三步走方法，可以提高学习主动性和积极性，并给予学生字词学习和理解的多种方法。 （二）探究二：整体感知，把握文章情节 1.抓字眼，把握文章情感。 同学们，文章我们已经读过多遍，几次朗读后，你体会到了作者以及他的朋友们对竹节人是一种怎样的感情吗？ 学生交流反馈：喜爱，投入，疯狂...... 师：是啊，同学们说的种种感受，我也同样有！能试着用文中的一个字来概括这些情感吗？ 生：迷！ 师：找出所在的句子，并大声读读———有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 2.划段落，概括文章大意。 师：小组合作，说说“迷”体现在哪几方面？ 预设： 生1：迷在制作竹节人。 生2：迷在斗竹节人。 生3：不仅我们孩子迷，老师也着迷呢！ 师：同学们真棒，小组合作的智慧是无穷的。现在，就试着在这个基础上给课文划分段落吧，并说一说每一个部分的主要意思是什么。 第一部分（1-2自然段） ... ...