中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 第二课时 【课时目标】 1.能体会片段中人物复杂的内心世界,试着写人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。?? 2.朗读、背诵积累古诗《回乡偶书》,说出古诗大意。 【教学过程】 一、词句段运用:学写复杂心理 1.出示两个心理描写片段,学生自由读,体会人物复杂的内心世界。?? 2.指名交流汇报,比较发现两个片段的共同点;都写出了内心的忐忑。?? 3.出示“心理变化图”,展示桑娜忐忑不安时的具体想法。 揍我一顿也好 他会说什么呢 是他来啦 已经够他受的了 不，还没来 为什么抱过来 4.学习活动:填写“心理变化图”。 (1)学生浏览第二个片段,照样子填写“我”的心理曲线图。?? (2)同桌交流,修改。 (3)集中反馈,相机指导。 心绷得紧紧的 不敢朝那儿看 心如刀绞一般 不忍眼巴巴地看着 担心会跳会叫 忍不住不看 盼望出现奇迹 5.学习活动:试着写清复杂心理。 ①同桌交流,互相说一说忐忑不安或犹豫不决时的心理。?? ②照样子画出自己的心理图示,可以根据需要增减方框。?? ③借助图示,写清楚自己的复杂心理。 6.交流评价。 （1）同桌交流,修改自己写的片段， （2）指名交流分享,教师相机指导,写清楚复杂心理?? 二、日积月累 1.导人:简短的古诗也向我们讲述了诗人的故事和心情。让我们一起读一读古诗《回乡偶书》。 2.学生自由读诗。 3.指名读,正音。 4.帮助学生理解难词。 衰:疏落、减少。 5.同桌互相说一说整首诗的意思。 6.创设情境朗读:诗人久别归乡,但乡音未改,思乡之情未改，心情十分激动。富有戏剧性的是,家乡儿童却因不相识而发问,不由令诗人产生了无限感慨。让我们带着自己的理解,再来读一读。 7.引导学生通过同桌练读、齐读等不同形式的朗读,在多读的基础上背诵积累古诗。 【板书设计】 语文园地 复杂的心理活动 心绷得紧紧的 不敢朝那儿看 心如刀绞一般 不忍眼巴巴地看着 担心会跳会叫 忍不住不看 盼望出现奇迹 【教学资源】 烛心 李丰春 乔迁新居,还没收拾完毕,突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃”,小薇刚摸到蜡烛和火柴,门外便传来了敲门声。 打开门一看,原来是一个小男孩,仰着小脸，背着手:“阿姨，你家有蜡烛吗?”?? 怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来的,这怎么行?今天借?给他家蜡烛,说不定明天又来借葱、蒜之类的。不,不行!小薇的脑筋急速地转着。?? “哎呀,真不巧,阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨,你看,我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手,高高地举着两根粗粗的蜡烛。??面对孩子澄澈的眼睛,小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门,双手捂面,不敢与孩子对视…… 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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