教科版小学《科学》四上运动和力单元第1课 《让小车运动起来》教学设计 一、教材分析 在学生的生活经验中，见过各种各样运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解，而从科学实验的角度去研究小车运动与力的关系的经历较少。因此，本单元起始课就安排了“让小车运动起来”的探究实验，通过小车研究运动与力的关系，主要有二个活动：一是研究不同类型的车运动的动力是什么；二是用垫圈作动力，研究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的速度会发生什么变化。由此引导学生逐步建构“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体运动启动或停止”这一概念。 二、学情分析 基于生活经验，研究不同类型的车运动的动力是什么，学生较易突破。由于线上教、学的各种条件的限制，学生自备小车开展探究活动的科学性、严谨性等受一定的限制，所以本课活动重点旨在引导学生像科学家那样较规范地探究拉力大小与小车运动的关系，如改变垫圈数观察小车的快慢，取三次小车运动时间的平均值等，让学生学得有兴趣、探究有收获。 三、教学目标 科学概念目标 力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 不同的车有不同的动力。 科学探究目标 调查了解不同类型车辆的动力系统。 会安装用重力拉动的小车。 会研究拉力大小与小车运动快慢关系。 用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标 发展研究运动和力的兴趣。 意识到要用实验数据作为证据。 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力。 四、教学准备 教师准备：实验材料一套、车的类型和动力（个人记录卡）、一些车的图片、课件等。 学生准备：教科版四年级上册教材,知识与能力训练，科学笔记本，实验用玩具小车1辆、粗线1根、挂铁垫圈的小钩（或回形针）、垫圈（或回形针）若干、秒表、一些车的图片（或车的模型）。 五、教学重难点 重点：通过实验得出结论，力的大小与运动快慢之间的关系。 难点：通过实验得出结论，力的大小与运动快慢之间的关系。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1.（出示图片）说说这两张图片中的皮划艇分别处于什么状态？ 2.为什么它们的状态不一样？ 预设：学生积极分析、回答。 通过运动和静止的皮划艇对比，引导学生了解物体有时是静止的，有时是运动的；再通过问题二引导学生了解力影响物体的状态。 聚焦 1.几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？ 2.它们都是怎样动起来的？ 3.在你的科学笔记本上完成“车的类型和动力（个人记录卡）”，看谁动作快 车的类型和动力（个人记录卡） 记录人： 日期： 类型动力小推车人推马车??????????? 预设：学生积极回答、分析；认真完成“车的类型和动力（个人记录卡）”。 引导学生回顾不同类型的车辆，了解它们的动力，为后续用拉力做小车动力的研究做铺垫。 探索 活动一：头脑风暴--看谁让小车动起来的的方法多（板书题目）。 1.用你的小车试试。 2.你想到这些方法吗？ （推） （垃） （吹） （斜面）…… 活动二：利用垫圈（或回形针）和绳子，让小车动起来。 利用下面材料试试让小车动起来。 （温馨提示） A绳子一般拴在车头正中。 B拉小车的绳子长度与桌子的高度差不多。 2.想一想：小车拉力是怎么产生的？ （板书：重力） 活动三：研究小车运动快慢与拉力大小的关系。 1.探究用多大的拉力能使小车运动起来？ （1）预测垫圈（或回形针）的数量。 （2）先看视频，你可以这样探究让小车运动起来的最少垫圈数量。 （温馨提示）从挂一个垫圈开始，一个一个增加，才能比较准确找到使小车运动起来最小的力。 2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。 先看视频，你可以这样探究增大拉力情况下小车运动快 ... ...
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