15.大禹治水 课件+教案（31+16张）

无锡市藕塘中心小学 语文 学科 二 年级 上 册教学设计 教学内容 15.大禹治水 课型 阅读 主备 冯兰 教材、学情分析 《大禹治水》是一篇古代神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，吃尽千辛万苦，三过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。全文按照“治水前一治水一治水后”的顺序，安排了四个自然段：第一自然段，讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中。第二自然段，讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水。第三自然段，讲禹治水三过家门而不入。第四自然段，讲大禹带领人们采用疏导的办法让洪水退去，百姓过上了安居乐业的生活。出这个故事有两大特点：一是运用了“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句来烘托渲染大禹的奉献精神。二是用开头（治水前）与结尾（治水后）的场景对比来凸显大禹疏导治水的智慧与效果。 教学目标 1.认识“伤、毒”等15个生字，规范、端正地书写“洪、灾”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。3.能依据提示，讲讲大禹治水的故事，感受大禹治水的顽强意志，体会其无私奉献、心系百姓的精神。 教学重点 认识生字，能流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。 教学难点 能依据关键字词，讲讲大禹治水的故事，感受大禹治水的顽强意志，体会其无私奉献、心系百姓的精神。 课前准备 课件 教学过程 设计调整 第一课时一、开门见山，揭示课题1.小朋友们，今天我们来学习一个故事，故事的名字叫做《大禹治水》。（板贴课题） 指名读课题。2.读了课题，你知道了什么？预设一：知道了故事的主人公叫大禹。（1）你对大禹有什么了解吗，谁来为我们介绍一下？（2）教师补充：禹是四千多年前部落联盟的领袖，是个为名造福的大英雄。为了表达尊敬与感激，人们都尊称他为“大禹”。预设二：知道了课文讲的是治水的事情。3.小结：你们看，这个课题多好呀，简洁明了，不但让我们一下子知道了故事的主人公，还了解了课文讲了什么事情呢。4.齐读课题。5.提疑：读了课题，你有没有什么想问的？预设：（1）为什么要治水？用什么方法治水？治水的结果怎么样？6.现在让我们带着问题一起走进课文，去文中找找答案。二、初读课文，整体感知1.自读课文。请小朋友们把语文书打开，翻到71页，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，读通句子，并且检查你的自然段序号是否标对了。2.检查生字词。过渡：课文读完了，词语们跑了出来想考考大家，谁会读呢？分两组出示词语。小老师领读。带拼音齐读。老师将两组词语放在了一起，请小朋友一起读一遍，边读边记。去拼音开火车读。都会读了吗？我们来开列小火车检测一下。齐读。小朋友们真是厉害啊，看来这些词语都难不倒你们，让我们一起再来读好它们。3.检查自然段。 词语会读了，课文肯定难不倒你们，请小朋友们数一数，用手势告诉老师你一共标了几个自然段？请四个大组的小朋友分段为我们读一读这篇课文，课题大家一起来读。边读边思考黑板上的两个问题：为什么要治水？文中提到了什么治水的方法？三、细读课文，学习一、二自然段1.过渡：读完了课文，你知道故事发生在什么时候吗？预设：很久很久以前谁来猜猜，到底是多久之前？原来是很久很久以前，都好几千年了，谁也说不清了，那这个“很久很久”要怎么来读？语速要———慢，声音要———低。指名读。2.学习第一自然段。（1）现在我们先来想一想第一个问题：为什么要治水？①你是从课文的第几自然段找到答案的？预设：第一自然段。②是的，这一段里，又是哪一句话告诉了我们为什么要治水？你能来为我们读读这句话吗？预设：第一句话 读得真好，看来大禹治水，治的 ... ...