《采莲谣》教学设计 ———花城音乐-出卷网- 五年级（上）第2课 【课 型】 唱歌课 【教学课时】 1课时 【教学理念】 新课标提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”本课充分体现学科的音乐性，突出学生的“主体性”，将“审美”贯穿始终。通过身体律动、聆听、创编等方式感受六拍子，教学环节循序渐进，让每个学生都能享受音乐的乐趣，从而提高学生的音乐素养。 【教材分析】 《采莲谣》由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。该作品词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又能描绘出采莲人流连忘返的愉快心情，全曲由四个乐句组成。节奏平稳流畅，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。 【教学目标】 情感态度与价值观：通过学习感受6/8拍的歌曲《采莲谣》，让学生感受莲花的美，乐于创造各种声势律动去表现音乐。 知识与能力：能用声势律动感知感知6/8拍，初步理解单拍子和复拍子，学唱《采莲谣》。 过程与方法：通过聆听、声势律动、模唱、创编等方式，感受歌曲《采莲谣》，从而学习感受6/8拍，学会歌曲，表现歌曲。 【教学重难点】 重点：在歌曲学习中充分体验6/8拍，表现歌曲意境。 难点：能用声势律动感知感知6/8拍，初步理解单拍子和复拍子，学唱《采莲谣》。 【教学过程】 一、律动导入 1.请学生跟着老师用强、弱、弱，次强、弱、弱的声势律动，感受共6/8拍的强弱规律。 2.引导学生发现6/8拍的强弱规律。 3.以《采莲谣》为背景音乐，以分拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。 4.以《采莲谣》为背景音乐，以合拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。 5.鼓励学生跟着音乐自由创编符合6/8拍强弱规律的声势律动。 【设计意图】通过聆听、律动、创编等方式，让学生体验感知6/8拍，初步熟悉歌曲的旋律，从而引出课题。 新歌教学 1.初次完整聆听歌曲，找出歌曲中哪三个字最适合做歌名？（《采莲谣》） 2.了解歌曲创作背景及作者。 3.观赏荷花，了解荷花的寓意。 4.引导学生说出歌曲分为4个乐句，并逐句分析。 5.了解6/8拍的挥拍方式，并学会自己学唱歌谱。 6.引导学生用歌谱中所带的力度记号，有感情的演唱歌曲《采莲谣》，来表现歌曲的意境。 【设计意图】通过多形式的反复聆听、学唱，学生能循序渐进地熟悉歌曲，感受歌曲柔美、荡漾的感觉。 了解单拍子、复拍子 1.复拍子：每小节有两个强拍的拍子叫强拍，如：4/4拍、6/8拍。 2.单拍子：每小节只有一个强拍的拍子叫单拍子，如：2/4拍、3/4拍、3/8拍。 3.感受体验所学过的各个拍子。如：2/4拍、3/4拍、3/8拍、4/4拍、6/8拍。 小结 音乐世界丰富多彩，引导学生除了感受体验各个拍子外，还可自行创编合适的声势律动、去变现各个拍子。感受神奇的音乐，带给我们身心愉悦的感觉。 ... ...
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