浙人美版九年级美术上册《4.向民间艺术家学习——剪纸小红人》教学设计

向民间艺术家学习 ———剪纸小红人教学设计 [设计思想]论文网 http://www./9/view-1729525.htm 　　剪纸是我国古老的民间艺术。距今已有1500多年的历史了，它有美妙的图案，精湛的技法，具有独特的审美价值和实用价值。但是，在时代的变迁中，由于人们观念的转变，生活方式的变化，剪纸艺术渐渐被人疏忽和遗忘。剪纸教学在中学开展的情况也不尽如人意，由于受教学场地和教学资源的局限，很多剪纸类课程被上成了剪纸欣赏课，学生缺少动手动脑体验实践的机会。作为一所示范中学，怎样通过我校“3+1”模式、用好每周一节课时间，继承和弘扬民族艺术文化，有效地培养学生的审美素养、创新精神和实践能力，一直是我校非常关注的问题，因此我在原教材的基础上设计本课《剪纸小红人》旨在引领学生通过了解传统与现代的剪纸娃娃深刻感受中国传统的民间艺术。? [教材分析]? 　　本课分为两个层面：1.通过传统与现代“小红人”的学习，促进学生体会造型和纹样的美感，形成美化生活的习惯，培养学生的创造性思维。2.使学生懂得有关剪纸艺术的一般知识，培养学生热爱民间传统艺术的思想感情，养成耐心细致、有计划的学习习惯。? 　　本课通过让学生了解剪纸的知识，了解剪纸的特点并运用剪纸的基本技法，创作一副小红人剪纸作品。? [学情分析]? 1.审美需求? 　　初中学生成人意识增强，他们追求成熟，审美情趣倾向于写实作品，由于对现在独生子女娇宠，导致他们动手能力很差，畏难情绪严重，大部分学生对学习手工制作缺乏自信心。? 2.感知特点? 　　中学生有感知和想表现的能力，但对较复杂的图案容易被局部的次要特征所吸引，而忽视了整体形象和主要特点，本课重点是借助传统与现代的“小红人”了解剪纸艺术的特点，培养学生的动手能力。? 3.思维特点? 　　初中学生的抽象思维开始占优势，但在很大程度上还属经验型。抽象思维还常需要感性经验的支持，具体形象成分仍然起重要作用。在本课的训练中，它的美感主要体现在“质朴中见灵巧”。 教学目标及确认依据? 1.知识目标? 　　通过学习，让学生了解剪纸的知识，学会制作“我的小红人”。? 2.能力目标? 　　培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，提高学生的动手能力。 3.情感态度、价值观目标? 　　通过欣赏和学习制作小红人的方法。培养学生热爱生活的情感。感受祖国民间艺术的魅力，激发他们对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。? 重点难点? 1.重点:欣赏感受剪纸小红人之美（对称、夸张、象征之美），掌握剪制小红人的表现方法。 2．难点:小红人夸张的造型及纹样装饰的创造性表现。 教学策略与手段? 　　本节课以直观教学方法为主，以合作学习、演示比较、小组讨论、实践练习法为主，精心做好课前引导、小组分析、合作学习、师生演示、采用“教师示范-欣赏分析-活动练习-小组讨论-自主探究 -创作运用”的方法展开教学。? 1.教法? 　　课前预习、小组讨论、合作探究、分析谈话、师生演示、讲评。? 2.学法指导? 　　动手操作练习法、小组合作、观察比较法、自学、示范、讨论、制作、多媒体演示等。? 课前准备? 1.学生准备? 　　学生独自完成：课前预习? 　　(1)剪纸艺术的起源、发展?(2)吕胜中小红人艺术美在哪里? (3)抓髻娃娃的的特点与风格?(4)抓髻娃娃的制作方法? 2.教师准备? 　　写好教案、示范作品。? 3.教学用具的设计和准备? 　　设计方法步骤图、彩色手工纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、垫板等。 [教学片断] 片断一： 开始上课时，我首先设计了一个游戏 “高高山，低低山，高山顶上有个人，一不吃二不喝，不动就是木头人。”让学生做各种动作，要做得与众不同；再让学生观察几个对称的动作；然后老师即兴剪出来，学习剪纸的最基本技法：一是对称；二 ... ...