形状与抗弯曲能力 教材分析 ? 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容———材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？ ? 接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 ? 最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 学情分析 ? 本课是六上形状与结构的第二课时。但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。 ? 通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。 教学目标 知识与技能：理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法 1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程。 2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。 情感态度与价值观 1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 教学重点和难点 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 教学过程： 一、导入新课： 出示一张A4纸，问：如果我们把这张A4纸放在间距为15CM的桥墩上，它可以承受几个垫圈。学生猜测。我们来试一试。请一位同学测试一下，大家觉得放垫圈时要注意些什么？（轻轻放、放中间）。一个同学放，其余学生数数量。（学生记录数据） 二、探究新知 1、如果还是这张纸，间距还是15CM，你有什么办法增加这张纸的抗弯曲能力？（板书：抗弯曲能力 增加） 预设：折一折，怎么折？可以折成什么形状？揭题板书：形状与抗弯曲能力 师：折纸的过程注意什么呢？（学生：保持纸的长度不变），每人折一种形状，尽量做到小组内不重复。老师会请折的快的同学把他折的侧面形状画在黑板上。 2、我们就要开始做实验了，实验时，我们该注意些什么问题？（间距要测量好15厘米；摆放的位置等），同学们的提醒为我们的实验成功奠定了基础，实验过程中还要及时把数据记录下来。开始实验吧！ 3、学生实验 4、数据汇总 师：老师已经将我们各个小组的数据进行了汇总（实物投影汇总表）。 5、我的发现 师：我们一起来看看数据，你发现了什么？ 6、解释原因 师：为什么形状改变后的纸梁抗弯曲能力增加？就拿一字型和L形来说。 学生说。 教师：一字型变成L形，虽然减小了宽度，却增加了厚度，增加厚度能大大增加纸梁的抗弯曲能力。（板书：宽度减小 厚度增加 大大） 7、教师总结：通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的。 8、应用：投影出示：各种形状的钢材和铝材？（为了增强抗弯曲能力，可以节省更多的材料。）投影出示：课桌椅 三、瓦楞纸板的研究 师：今天我们的材料非常多，也非常重，老师本想用袋子装过来，后来老师改用了纸箱，纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板。老师给每人准备了一小块。 1、观察瓦楞纸板 实验要求： ①弯一弯、压一压瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。 ②把瓦楞纸板剖开，观察瓦楞纸的结构，并画出它的截面图。 师：瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？试着做出自己 ... ...
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