九年级《歌唱美丽的家乡》教学设计 教材分析 《歌唱美丽的家乡》是人民音乐-出卷网-九年级上册第三单元的欣赏作品，这首歌是中国苗族民歌，歌曲为中速、节奏自由、情绪为奔放地，有明显的西南地区的风格，展现了苗族人民对家乡的喜爱之情。全曲包括四个乐句，这首歌曲为徵调式，但两个句尾的降低六级音，形成苗族飞歌的特色。通过学习本课，学生能够了解滑音记号，并能有感情地演唱歌曲。 学情分析 九年级学生在之前两年时间里也接触了不少我国民族民间作品，对民歌的概念已经有了初步的了解，在音乐教学实践中，学生也具备了初步欣赏音乐作品的能力，他们能通过欣赏，观察以及思考更好的了解我国的民族民间音乐文化。为了激发他们的学习热情，加深对民族音乐的了解。在素材应用上用淳朴的素材引入，最后对民间素材的现代运用拓展加以补充，让学生更好地学习和传承我国的民族民间音乐。 教学目标 情感态度与价值观：学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。 知识与技能：学习过程中运用聆听、示范、表现等方法，学生能够完整表现歌曲，并提升音乐表现能力。 过程和方法：能够准确唱出滑音记号，尝试学习方言用方言演唱歌曲;能够完整地、有感情地演唱歌曲。 教学重难点 重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲; 难点是能够准确唱出滑音记号，尝试学习并用方言演唱歌曲。 教学准备 PPT 微课 教学过程 【课程导入】 采用视频导入法，为学生播苗族当地特色的建筑，衣着，播放当地活动视频，具有苗族民歌特色。请学生进行观察，并提猜猜是哪个民?在学生的回答中顺势引入本课课题。 这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 【新课学习】 初听歌曲提问并解答 完整的播放一遍歌曲《歌唱美丽的家乡》，并提问以下三个问题 本曲应该表达的是什么情绪？曲子速度是怎么样的？（师问） 解答： 情绪：带着奔放、自由、豪迈、 喜庆情绪来演唱歌曲 速度根据情绪变化 前半段：缓慢、悠扬 后半段：快速、跳跃 （师|生解答） 本曲使用几拍子？（师问） 解答：变化拍子 记谱者为了更准确贴切记录本曲子所以选用变化拍子 这种拍子具有律动多变性（贴合语言多变） （师|生解答） 一边聆听歌曲一边留意红色框内的音符，或音乐符号，它们在曲中是如何表现的？（师问） 解答： 第三小节 上滑音标记 上滑音：一个音滑到另一个比他高的音 ，教师示范带领同学们模范防空警报（装饰音的一种） 第四小节 自由延长：根据情绪处理（保证原本时值）， 作自由延长（或呼吸）教师示范 第八小节 重点：要区分3与b3的色彩区别 （师|生解答） 教师示范 教师演带唱123 13 12b3 1b3 两条音程构唱帮助学生区分13与1b3的区别，唱准b3 设计意图：通过初听，（第一、第二问题）学生能够说出歌曲使用的交替拍子速度是中速的，节奏自由，情绪为奔放地。在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并总结。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的（第三问题）音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。 介绍歌曲背景 通过第一步的三个问题，同学已经够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的音乐信息，顺势介绍苗族飞歌风格特点为接下来学唱歌曲加深体会。 教师介绍音乐背景与飞歌特点：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族飞歌 飞歌是苗族音乐里面其中一种风格 特点 1、 音调高亢、明亮、有力 2、 旋律跌宕起伏、张力极强 3、 节奏速度跟随情绪变化而自由变化，时快时慢 这种风格通常在欢乐喜庆的节日里演唱，《歌唱美丽的家乡》是苗族 ... ...
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