2 我是什么 教案（共2课时）

2 我是什么 教材分析 《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。课文共有5个自然段。第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。 课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用长短句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的语句增强了画面感，充满情趣。比如“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。第四自然段运用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。 教学目标 1．认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语； 2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子； 3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发爱科学、学科学的兴趣。 教学重点 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。 教学难点 说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，知道汽云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．小朋友，今天的课堂上来了一位小客人，想知道它是谁吗？它是水娃娃（出示水娃娃图片）。跟她打打招呼吧。它想跟大家玩玩猜谜游戏，好吗？谜语是：“我是一位魔术师，像兔像羊又像狗。太阳出来我不怕，大风一吹我就走。”我是什么？（我是云）今天我们要学习的课文也是一个谜语，课题是（跟教师一起写）板书“我是什么”。 2．谁来读？“么”是轻声，读得好。可她在问呢，一起问———（齐读：“我是什么”） 设计意图：课前猜谜游戏与导入部分紧密相连，自然而有效。有扎扎实实的读题、写题，也有字词读音的适时指导。 二、读文识字 1．“我是什么呢？”答案就藏在今天要学的课文里，请同学们打开书本。（课件出示要求） （1）读读课文，把生字词多读几遍，把句子读通顺。（2）读后标出自然段。 2．检查读书情况：课文读完了，谁来告诉大家，有几个自然段？生字会读吗？ 3．检查生字词。 （1）自由读。 （2）谁会读？指名读，他读对了我们就跟读，好吗？（正音）。 （3）开火车读。 （4）去掉拼音还会读吗？读给同桌听听。然后齐读。 （5）重点指导：“冲毁”的“冲”是多音字。当它表示“快速向前闯”时读chōnɡ，表示“猛烈”时，读chònɡ，冲劲儿。“淹没”的“没”是多音字。当它表示“没有”时读méi；表示沉入水中了，读mò，淹没。 （6）这些生字哪个最难记？学生汇报，教师范写。 （7）记生字有许多好办法，你想到了什么好办法记这些生字宝宝？ 预设：有些字是形声字，偏旁表示它的意思，可以用加一加、减一减的方法记。有些字编儿歌记真方便，平时我们可以多编编，可有趣了。 （若学生先说“海”）：小朋友看看“海”字有许多好朋友：（课件出示：“梅、莓、霉”）我们学过编儿歌记生字的方法，还记得吗？一起说说。（有树开梅花，有草长草莓，有雨就发霉。）真会学习。这些字都是形声字，偏旁表示它的意思。咱们活学活用，这些字（课件出示 ... ...