12、家庭的记忆 教案（表格式）

课 题 12 .家庭的记忆 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。2.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。3.增进对长辈的了解，养成关心家庭关爱家人的习惯。4.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 教学重点 了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 教学难点 体会自己的成长与家庭发展变化的关系 教学准备 1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。2.学生填写《“家史”小调查》的表格。 教 学 过 程 复 备 一、家庭生活掠影1.上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？请学生讲述自己与父母的互动。2.听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。）【由旧知引入新课,衔接自然、合理。】二、家庭辈分称呼1.家庭关系示意图（1）认识家庭单元。教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？教师：谁来展示一下自己填写的示意图。（学生展示）教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生回答。教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。（2）认识不同辈分。教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生自由发言。小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。（3）了解“四世同堂”。教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”学生自由发言。教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间差了四辈，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？学生发言。（幻灯片2）教师：我们来看课本79页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。（幻灯片3）2.家庭称呼抢答赛教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？预设学生问：我是我表弟的什么？预设学生问：我是堂姐的什么？……（幻灯片4）教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。（幻灯片5）【运用图表、歌唱、比赛的形式学习称呼，激发兴趣。】三、我的“家史”小调查1.我的“家史”。（1）教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。PPT出示小组分享要求：（幻灯片6）（2）在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？小组推荐的学生全班分享。教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父 ... ...