修辞无处不在 1、教学目标： （1）明确修辞的内容，能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念。 （2）通过对三种修辞的引导和学习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统复习。 2、教学重难点： 重点：明确修辞的内容，掌握修辞三个方面的内容。 难点：能够从语音、词语、语句三个方面对一段文字进行修辞分析。 3、教学与学法： 教法：讲授法、讨论法、演示法、探究法 学法：自主探究、小组讨论 4、课时安排： 一课时 5、教学过程： 一、导入： 请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词，要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）。 2、知识回顾 问:你知道哪些修辞方式？ 比喻、比拟、借代、夸张 对偶、排比、设问、反问 引用、双关、通感、仿词 顶真、反复、回环、互文 三、了解修辞 定义：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。从这个角度讲，修辞在语言表达中无处不在。（狭义与广义之分，确定今日主要讲广义上的修辞） 四、深入探究 1、语音修辞 (1)品味下列句子，体会其中语言的韵味： ①俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。 ②名篇佳句： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ③广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。 歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里 是你的余味。（顶针） （2）找找，以上这些修辞手法有什么共同点呢？ 共同点：富于节奏 语音和谐 语音修辞的定义：一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。 特征：修辞格如对偶、排比、反复、顶真等； 2、词语修辞 (1)、短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧，让它相伴你的每天。 短信二：送你一杯早茶，以芬芳的祝福为叶，以温柔的叮咛做花，再用沸腾的热情为水，宽厚的包容当杯，喝出你一天的好心情和一生的幸福。 (2)、① 饭后三百步，不用进药铺。 ②笑一笑，少一少；愁一愁，白了头。 (3)春风吹（皱）了湖水，吹绿了树梢， 吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。 ①定义：对所使用的词语加以选择和锤炼. ②特征：类似于古人的“炼字”； 词语超常搭配； 比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞格的运用。 注:特殊修辞补充--婉曲、通感 婉曲:朱元璋当了皇帝后，他的一个穷苦朋友求见，说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州城，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听出这是在说他从前不光彩的事，就封了穷朋友一个官。 “从前你我都给人家放牛，有一天我们在芦花荡把偷来的豆子放在瓦罐里煮，没熟大家就乱抢，把罐子打破了，豆子撒了，汤泼了一地。你只顾从地上抓豆子吃，把红草叶子也送进嘴去。叶子卡在你喉咙里，我叫你把青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了……” 通感:通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方法。 例：微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。 写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。 4、语句修辞 语句修辞：对所使用的关 键句子或段落加以选择和锤炼。 特征：通过对句式的选择和调配来增强语言表达效果。整句与散句、长句与短句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装句。 1：水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？” ———孙犁《荷花淀》 2：（南国之秋）比起北国的秋来,正象是黄 ... ...
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