三年级上册科学教案 第一单元 植物的身体 第一课 植物的根 教学目标 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下能正确讲述探究植物根的作用的过程。 3.能乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程 一、导人新课 师我们的周围生长着许多植物，你们能说出几种植物的名字吗 师:这节课，我们来研究植物的根。(板书课题:植物的根) 师:你们见过哪些植物的根 它们是什么样子的 学生交流。 二、探究活动 活动一:观察凤仙花的“身体"由几部分构成。 1.教师提出问题.你们知道人的身体由哪儿部分构成码 植物和人体样都是有生命的，植物的“身体”由哪儿部分构成呢 学生根据自己已有的经验交流。 2.教师出示带有花和果实的风仙花盆栽或风仙花图片,引导学生进行观察。 3.学生先自行观察再在小组内展开讨论。 4.学生以小组为单位介绍观察结果可以用画图的方式进行介绍。 5.教师总结:风仙花的“身体”是由根、基叶、花果实和种子6部分构成的。 教师板书:根、茎、叶、花果实种子。 6.教师引导学生完成活动手册中“连连凤仙花” 身体各部分的名称的活动。 活动二：探究其他植物的“身体”由几部分构成。 1.教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片,引导学生根据其外部特征进行分类。 2.教师引导学生观察多种类别的植物，说出其“身体”的构成部分。 学生以小组的为单位进行观察和讨论。 3.学生汇报观察结果，允许其他学生进行补充。 4.教师总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成;有的植物则只具备其干的几部分。 5.教师引导学生结合自身生活经验说- 说熟悉的植物的“身体”由几部分构成。 6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树身体'各部分名称”的活动。 活动三:比较菠菜的根和大葱的根有什么不同。 1.师:同学们带来了许多不同的植物,它们的根各不相同。老师看到每个小组里都有莱和大葱。现在，请你们仔细观察这两种植物的根有什么不同。 教师提示:可以对根的形状长短粗细及小根的数量等方面进行观察。 2.学生观察,在小组内交流。 3.学生代表发言，汇报观察的结果。 4.教师小结:像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。像大葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。 5.你们见过哪些直根系、须根系的植物 学生交流见过的属于直根系或须根系的植物.师生共同纠正分类时出现的错误。 活动四:以小组为单位，将带来的带根植物分类。 1.学生给小组中的带根植物分类。 2.学生共同交流有争议的植物。 生:胡萝卜长得粗粗的，属于肉质直根系，我们给它取名贮藏根。 3.教师补充:有一 些像胡萝卜这样比较特殊的根如气生根、寄生根等。 有生命教师出示课件,简单介绍变态根。 活动五:认识根的作用。 1.师:我们认识了这么多植物的根，大家猜测:植物的根有哪些重要的作用 学生猜测,以小组交流,派代表发言 2.师:平时在田野里拔草的时候，你们有什么感受 学生说说自己拔草的体会。 3.师:这是去年夏天老师拍的一张照片———狂风过后， 树枝被副断，但树干还牢牢地“站”在地上。这是怎么回事 教师出示课件，学生猜测。 教师小结:这是因为植物的根在牢牢地“抓”着泥土植物的根有固定植物的作用。 4.师:我们在养花的时候需要细心呵护，定时给花浇水、松土等。老师有一个问题想问同学们，给花浇的水到哪里去了 学生猜测，交流。 师:对科学的探究不能只凭猜测，更重要的是要进行实践。下面，我们就来探究植物的根是否有吸收水分的作用。课前，老师为每个小组准备了一套实验材料带 根的莞婆、量简、盖子植物油。你们能不能用这些材料设计一个实验探究根是否有吸收水分的作用。5.教师引 ... ...
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