六年级上册语文第三单元课内知识复习题（二） 一、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 1.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ） 2.《竹节人》中竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。（ ） 3.《宇宙生命之谜》围绕地球之外有没有生命存在这一问题来写的。（ ） 4.火星表面的颜色随着季节而变化，是由于植物的生长和枯萎造成的。（ ） 5.《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。（ ） 6.“后三宫的布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。”这个句子运用了作比较的说明方法。( ) 7. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。( ) 8. 生命的存在必须保证水、光、热、大气这四个条件。( ) 9. 故宫博物院是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近五百年历史了。( ) 二、选择题。 1.下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（ ）。 A.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。 B.“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了拟人的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 C.“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。 D.“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。 2.下列不能体现故宫特点的一项是（ ） A.规模宏大壮丽 B.建筑精美 C.布局统一 D.纵横交错 3.下面说法不正确的一项是（ ）。 A.《竹节人》全文都为我们详细介绍了竹节人的制作和操作方法。 B.地球之外是否有生命存在，是人类还在探索的宇宙之谜。 C.《故宫博物院》的四个材料从不同角度介绍了故宫的相关情况。 D.阅读时要先想想阅读目的，再选择合适的阅读方法。 三、根据课文内容填空。 1．《竹节人》围绕竹节人讲述了三个内容_____、_____、_____写出了传统游戏带给大家的乐趣。 2．《宇宙生命之谜》主要围绕_____讲了三个内容： (1) _____;(2) _____;(3) _____，最后得出结论：_____。 3．《故宫博物院》按方位顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的_____ 及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂。 4.我国的传统节日众多，不同的节日有着不同的习俗，表达了人们不同的期盼和情感。《寒食》中，“( ) ， ( )。”描绘出寒食节的京城的景色；《迢迢牵牛星》中，( )，( )。 ( )， ( )。 四句诗表达出作者对牛郎织女虽相隔一水却无法交流的感叹；《十五夜望月》中，( )，( )。 表达了中秋节时游子对家乡亲人的思念。 5.《春日》是宋代朱熹写的哲理诗，诗中的千古名句是： ， 。 6.“地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。”这句话运用了 和 的说明方法，目的是： 。 四、语言实践。 本单元学习了如何写出人对某件事入迷的样子，请你选取一个场景，写出某人做某事时入迷的样子吧。 参考答案： 一、1.（√）2.（√）3.（√）4.（×）5.（√）6.√ 7.√ 8.× 9.× 二、1.B2.D3.A 三 ... ...
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