第一单元 第4课 花之歌 内容分析 《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 教学目标 知识与能力 1.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 过程与方法 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 情感态度价值观 1.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 教学重难点 教学重点 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 教学难点 1.朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件：多幅鲜花图） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。（板书：花之歌） 2.齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。 （1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。（课件） 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是———纪伯伦。 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 设计意图：阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方式引领学生入境，这样，既激发了学生阅读的欲望，又为接下来理解文本做了铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。 二、初读课文，理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 2.分段并概括段意。 （1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ （2）学生讨论后归纳。（课件） 第一部分（第1～4自然段）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（第5～7自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 设计意图：本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。 三、精读课文，加深感悟 （一）读想结合，发现隐喻。 1.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？ 2.学生小组内交流。 3.全班汇报。 （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… ①教师配乐范读，学生想象画面。 ②你是怎样理解这句话的？（课件） 诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，写出了自然界中循环往复的花开花落。“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。 ③指导朗读，读出花开花落的韵味。 （2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ①想象画面。 生：我仿佛看见绿茵茵的草地上，花朵点点，就像星星从天空坠落。 ②看图片，直观感受。（课件：草地上的鲜花盛开） ③读出美的感受。男女生比赛读，用朗读把我们带到画面中去。 （3 ... ...
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