2021-2022学年统编版高中语文必修上册12《拿来主义》-课件（21张PPT）

(课件网) 拿来主义 空白演示 0 鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 写作背景 鲁迅先生写作这篇文章时，正是中国现代史上政治极为黑暗、斗争极为复杂的时期。 第一、国民党反动派对革命根据地进行军事围剿的同时，也实行了反革命的文化围剿，使得各种错误思潮随之泛滥。 第二、封建残余势力的复古思想开始抬头。 第三、全盘西化，彻底否定中国本土文化。 杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，具有独特的艺术感染力。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器;在和平建设年代，它也能起到针砭时弊的作用。 一、感知文本 本文结构特点：先破后立 破：对错误的、片面的、反动的观点进行批驳。 立：证明自己的主张、观点正确。 提问：1、通过预习阅读，本文提出了哪些“主义”？ 2、作者要“破”什么？又要“立”什么？ 解析： 文章总共论述了四种主义： 闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义。 →闭关主义 破： →送去主义 （1-6） 立：拿来主义 （7-10） →送来主义 1、如何理解“闭关主义”？ 闭关主义 表现 结果 自己不去， 别人也不许来 打破大门，碰了一串钉子 闭关锁国 落后挨打 二、探析文章 2、文章用五分之二的篇幅批判“送去主义”，作者是从哪些方面来批判的？请结合文章分析。 从表现和危害的角度进行批判： 第1段主要描写"送去主义”的具体表现，揭露崇洋媚外者的丑恶嘴脸。 第3段主要揭示“送去主义”的危害，即国弱民贫、贻害子孙。 3、作者是如何论述“送去主义”危害的？运用了什么论证方法？ 运用了类比论证（根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似）： 尼采 只是给与，不想取得 发了疯 中国 掘起地下的煤来， 讨一点残羹冷炙 就足够全世界几百年之用 4、分析“抛来”与“抛给”的区别，从这一角度理解“送来主义”。 抛来，有着较多的随意性和盲目性，你可以不接受。 抛给，有明确的方向性和目的性，即瞄准目标，专门“抛”过来“给”你，你必须接受。 这种区别说明了当时西方列强和我们的文化交往并不是平等的，而是一种文化侵略，“送来”是被动接受，接受别人剩余的东西，其本质就是侵略。 名称 表现 影响 本质 闭关主义 自己不去，不许别人来 被打破大门，碰了钉子 闭关锁国 落后挨打 送去主义 送画、送人、送煤 讨一点残羹冷炙做奖赏 崇洋媚外 贻害子孙 送来主义 英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、美国电影、日本小物件 对洋货发生了恐怖 文化侵略 5、“拿来主义”的三个原则是什么？ “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” “运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见———会思考。 “放出眼光”指要看得清，有辨别力———能辨别。 “自己来拿”指要主动地亲自来拿———有自信。 6、讨论作者在八、九段是如何论述“拿来主义”的。 ①“大宅子”指什么？ ②对待“大宅子”，文章一共列举了几种态度其本质分别是什么？ 文化遗产 不敢进门 孱头 不敢接触 放火烧光 昏蛋 全盘否定 （破） 接受一切 废物 全盘接受 （拿来主义者是全不这样的） ③“拿来主义”者应怎样“拿来”？ 占有 → 拿来 挑选 鱼翅 （精华） → 吃掉（吸收） 鸦片 （精华和糟粕并存） → 送药房治病（去粗取精） 烟枪烟灯 （旧形式） → 送博物馆（反面教材） 姨太太 （糟粕） → 各自走散（抛弃） 喻体 本体 （立） 7、文章最后一段共五句话，如果这五句话是五个问题的答案，那么应该是那五个问题 ... ...