小毛驴爬山坡 教学目的： 1．感受不同音乐所描述的不同动物形象，理解并感受人与动物之间的密切关系。 2．背唱歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描述的小毛驴—俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。 3．培养学生的创编能力及表现力。 教学重难点： 重点：用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。 难点：结合歌曲的情绪及内容为歌曲创编伴奏和表演。 教学方法： 1．利用计算机辅助教学，调动学生参与的积极性。 2．个人与集体合作完成创编，培养学生与他人合作精神，体现学生主体性。 教学过程： 一、听音乐进教室：同学们，音乐列车就要出发了。 开着火车进教室，演唱、律动歌曲（三遍）。 二、发声训练： 1．师：上节课，我们的音乐列车（课件）在路上看到了小主人和他的小毛驴，我们快回忆回忆，这是一头怎样的小毛驴呀？（学生答） 2．师：小毛驴这么调皮，小主人是不是就不喜欢它了？（不是） 是呀，因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对小毛驴的喜爱的！ （1）课件。 （2）老师演唱。 （3）请你也来体会一下小主人高兴的心情，跟我来唱一唱。（学生学唱） （4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好听！请大家完整地演唱一遍。 （5）同学们多高兴呀，请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧！（律动演唱） 三、复习歌曲： 1．师：同学们唱的真好听，表演得真形象，老师真为你们的表演感到高兴！现在呢，请大家休息一会儿，老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍，你们要认真听，听完之后呀，看谁能把歌曲中的内容编成一个小故事讲给大家听。 2．学生讲故事。 3．师：他讲的多好呀！你们一定很想唱唱这首歌吧，请你先别着急，我们先来做一个接歌词的游戏，老师读一句，你们接一句，还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。 4．师：同学们的歌词读的很清楚，就是个别同学的小筷子敲的不够准确，现在，我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍？（老师弹琴） 5．师：这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（课件），可小毛驴却怎么样？（后退）；小主人想前进（课件），小毛驴却后退；小主人想去山脚（课件），小毛驴却（停住不走了） 6．师：同学们分析的真好！看来呀，此时此刻小主人的心情是（课件）兴奋、焦急的，而小毛驴依旧是淘气、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢？现在我请大家分组练习练习。 7．各组练习。 8．师：我请两个组的同学来唱一唱，大家要认真听，然后来对比一下他们的演唱有什么不同。（两个组单独唱一遍） 9．师：加重语气的小组唱的好！（快快向前跑、早点到那里：渐强） 10．你们能向他们组那样有强弱变化的来演唱吗？（集体演唱） 四、伴奏： 1．师：小主人着急怎么办？（学生答）有的同学说拿个小鞭子来赶小毛驴，（图片）小鞭子会发出什么声音？（啪、啪），请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。 2．出示节奏：2/4 X 0 0 0 ；请你把它加在歌曲中（边唱边拍手） 3．师：哪种乐器的声音最象小鞭子？（老师拿响板） 4．师：同学们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小毛驴听话吗？ 5．师：你跟小主人想的一样！（课件）（图片） 6．师：用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴？用你的自制乐器来试试。 7．师：你看！（拿小瓶）我用这种声音行不行？（老师演示）请你也来试一试。（练习） 8．什么乐器象这种声音？（沙锤） 9．师：真聪明！我们把两种声音加到歌曲中去，别忘了刚才渐强的句子要表现出来。（放课件） 两组拍手表示，两组拿小瓶 （集体演唱） 10．好听吗？（出示各种打击乐器），这些乐器中，哪种乐器的声音最象小毛驴的脚步声？（图片）答 ... ...
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