(
课件网) 2021 梦想起航 共创辉煌 从教材中汲取学科核心素养落地的磅礴力量 ———相约人教 浸润成长 目录 Contents 收获与感悟 组织与保障 反思与展望 探索与实践 形势背景 2018年1月，教育部正式发布了普通高中课程方案及 各个学科的课程标准，这是落实中国学生发展核心素养的 具体举措。我国中学教育进入了“核心素养”的新时代。 2018年四省市试用“三新一旧”“普通高中生物学教 学指导意见”...... 2019年9月山东省高一年级开始使用新教材，生物学 教材充分体现了生物学课程标准的基本思想，准确把握了 生物学课程标准的内容要求，生物学教材是落实生物学课 程目标的重要载体。 新教材实施三年来，收获满满...... 1 新教材使用的收获与感悟 目前，青岛市全体生物教师1100余人。在新教材理念的指导下， 在专家们的引领下、在教师们的共同努力下，学习研究氛围日益浓厚， 核心素养不断的得以落实，教学成绩极速提升。他们做到了： 核心素养外显化 微观问题宏观化 抽象问题形象化 静态问题动态化 理论知识模型化 播放视频：能量流动一节课堂导 入视频 自2017年9月新课程实施至今，全市高中生物教师公开发 表教育教学论文100余 篇、课题45项、著作15 部。 近几年，青岛市普通高中和综合高中，学生素养不断得 到提升，在各级各类技能大赛、青少年科技创造比赛中，成 绩不断提升，学业水平考试合格率逐年提高，高考成绩上线 人数和录取人数不断攀升，清华北大等名校考取人数连年增 加，老百姓对教育的满意度也不断提高...... 2020年教育部启动国家级新课程新教材实施示范区和示 范校建设的21个省份，山东省共有三所高中入选首批新课程 新教材实施国家级示范校，青岛就有两所，分别为青岛39中 和青岛2中。 1.新教材激发我思想上的转变 1-1.对于教材的态度： 以前：对旧教材太过“熟悉”，教学过程带有浓重的经验主义色彩，而 忽视关注教材细节。 现在：心理上“告别”老教材束缚，一切从“零”开始。 1-2.对于教材的地位： 以前：教材是个树干，题海战术、辅导材料实现了它的枝繁叶茂。带 学生高考复习回归教材时才有所改观。 现在：教材是树根，是枝繁叶茂的基础。课本不仅是高考题知识的源 头，也是能力素养培养的源头，更是核心价值观培养的源头。 2.面对新教材，我们应该做到 2-1.多角度研读新教材 （1）教师角度 读课标要求，明确 目标。对照课标看教材，吃透新教材 编写的内涵； 读教材内容结构，构建知识网络，梳理章节间的横向联系， 对比新旧教材，理解新教材编写思路的变化； 读教材呈现方式，用好新教材的不同栏目，设计教学策略， 实现教学目的。 2-1.多角度研读新教材 （2）“学生”角度 利用大学教材、网络，深入学习，提高自身知识存储的深度和广度 2-2.引导学生细读课本 挖掘隐含知识 例1：必修一P76“1835年，德国科学家施旺通过实验发现，胃腺分泌 的一种物质，将它与盐酸混合后，对肉类的分解作用远远大于盐酸的 单独作用”，潜台词：盐酸也可以分解肉类，这在课本81页也得到证 实，直接影响学生设计实验证明“胃分解食物的不是盐酸”时对现象 预测描述的准确性。 例2：必修一P93“有氧呼吸第二阶段不需氧直接参与”，“有氧呼吸 第三阶段需要氧的参与”潜台词：需要氧的间接参与，也可以从一方 面解释为什么无氧呼吸只有第一阶段与有氧呼吸相同，便于学生理解 2.面对新教材，我们应该做到 2-2.引导学生细读课本 强化知识结构 例：必修一P27“脂肪一般只有在糖代谢 发生障碍，引起供能不足时，才会分解供 能，而且不能大量转化为糖类”，学完呼 吸作用后回读这段话，一方面使学生理解 “呼吸作用分解的有机物主要是糖类”， 另一方面可以结合糖类 ... ...
