道德与法治 二年级上册 第三单元:我们在公共场所 12.我们小点儿声 学情分析： 每个家庭的教育方式不同，孩子的行为习惯差别非常大，所以，在课前进行了充分地调查。 1、小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰他人的观念。但是，通过在校教师跟踪观察发现班上三分之二的孩子行为落实不到位，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己毫无所知。特别是在上厕所的时候用力关门、用力放椅子和学习用具饭盒等行为制造了大量噪音。 2、为了进一步了解孩子在校外公共场所是否做到不大声喧哗和不打扰他人，教师采用了调查问卷的方式。班上44名学生，44名孩子都明白在公共场所不能大声喧哗不能打扰别人，31名孩子并不清楚噪音对人健康的伤害，15名孩子认为大声说话和文明没有关系。在行为落实方面却只有5名小朋友真正做到“我们小点儿声”，33名小朋友有时能做到“我们小点儿声”，6名小朋友完全无法做到在公共场所“我们小点儿声”。 3、通过道法老师在校跟踪观察以及校外情况的调查问卷，总体上说，二年级学生对常规认识不深刻，行为落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，用各种行为制造噪音，打扰他人，而自己却毫无知觉。 教材分析： 本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌、有次序，爱护公物，行为文明”而编写。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现；然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。 本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，它与本单元其他三课之间使并列关系。 教学目标： 感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。 教学过程： 对比体验 课题引入 今天，王老师给孩子们带来了两种声音，让我们闭上眼睛聆听，用你们的表情告诉，你们喜欢哪一种声音。 （播放：清晨鸟语花香的轻音乐和教室里嘈杂的声音。） 师：老师发现好多孩子听到第二段声音的时候捂住了耳朵。为什么，你要捂住耳朵呢？（太吵了） 教师：吵闹的环境让我们感觉不舒服，所以，在我们的学习和生活中，有许多地方都需要“我们小点儿声”。 （板书课题：我们小点儿声） 教室里面有点儿吵 1、刚刚，孩子都说到吵闹的声音让我们不舒服。为什么会有这样的感受呢？ （教师出示分贝表） 教师解说：分贝是用来度量声音的强度。30～40分贝是比较安静的正常环境 ；超过50分贝就会影响睡眠和休息。由于休息不足，疲劳不能消除，正常生理功能会受到一定的影响；70分贝以上干扰谈话，造成心烦意乱 ，精神不集中，影响工作效率，甚至发生事故；长期工作或生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和导致其他疾病的发生，对我们的身体不健康。（贴：健康） 难怪刚刚孩子听到第二种吵闹的声音觉得不舒服。 2、了解教室内噪音来源。 猜一猜第二种声音来自哪里？（根据孩子回答贴出教室噪音来源卡片） 我们不喜欢的声音居然来自我们教室啊！来看看这一段视频，找一找制造噪音的罪魁祸首吧！ 播放“教室里面有点儿吵”的视频。 学生回答视频中谁制造了让我们难受的噪声环境呢？ 根据孩子的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
