浙江摄影-出卷网-小学信息技术五上第三单元《Scratch 趣味编程》 第15课 创编游戏 第15课 创编游戏 一、教材分析 本课是浙江摄影-出卷网-小学信息技术教材五上第三单元的第15课，舞台个性化设计是作品创作的重要内容之一，为了更好地支撑学生的自主创作活动，教材安排了“设计舞台”内容，以便学生掌握舞台设计的基本方法。 游戏创编不是一蹴而就的，而是需要经历不断改进和完善的过程。教材通过专门编排“体验与改进”内容，来对学生进行提醒和引导。 二、学情分析 学生通过本单元前儿课的学习，对Scratch软件的基本功能和基本操作有了较好的掌握，也积累了顺序、循环结构程序设计的基本经验，具备了编写具有一定功能的简单程序的能力。本课教材中选择迷宫作为范例，安排了创编游戏任务，结合迷宫游戏渗透分支结构。分支结构的执行是依据一定的条件选择执行路径，而不是严格按照语句出现的物理顺序。 创编游戏任务有利于激发学生的编程兴趣和热情，而迷宫是学生比较熟悉的游戏，在Scratch中容易实现，学生可以运用知识经验创作作品和展示自我。 三、教学目标 1．知识与技能 能够运用画图编辑器来绘制舞台背景； 通过读流程图，知道通过分模块的方式进行编写脚本； 通过设置迷宫角色起始位置脚本，意识到游戏中要对角色状态进行初始化。 2．过程与方法 通过小游戏引起兴趣，了解创编游戏的过程； 通过分解任务，展示流程图，初步认识算法。 3．情感态度与价值观 通过编写判断角色是否碰到边缘和终点的脚本，体验分支结构程序设计的思想与方法； 通过创编迷宫游戏，体会创编游戏的基本过程，激发对编程学习的兴趣和热情。 四、教学重难点 1．教学重点 认识“如果..那么....”.指令，掌握编写分支结构程序的一般方法。 2．教学难点 掌握编写分支结构程序的一-般方法，理解为什么要重复进行条件判断。 五、教法与学法 教法：情境教学法、任务驱动法和讲演结合法。 学法：迁移融合法、自主探究法和合作交流法。 六、教学准备 多媒体计算机教室、教学用课件、学生需要用的素材等。 七、教学过程 环节一：游戏激趣 提出问题 备注 1.请学生玩一玩“走迷宫的游戏”，学生思考： 你又是如何控制小猫行走的？小猫行走时又发生了什么事情？ 2.师提问：刚才我看到很多同学都玩的意犹未尽，乐在其中。现在老师问下大家，你是如何控制小猫行走的？小猫行走时又发生了什么事情？3.导入新课：其实类似这样的迷宫游戏有很多，今天我们就用Scratch软件创造一个属于自己的迷宫游戏。出示《创编游戏》 创设情境，提出问题 环节二：展现目标 分析任务 1.出示表格舞台 角色 动作设计 小组讨论：设计“走迷宫的游戏”，应该如何构思？从舞台、角色、动作设计三个方面思考。（想到的内容记录在导学单上）2. 根据学生的回答，并随之出示PPT 展现目标，将抽象问题进行分解 环节二：展现目标 分析任务 任务一：舞台设计1. 1.板书提醒：有起点、终点、道路即可，不需要太复杂的地图。（如图）因为这是我们创编的第一个小游戏，应该尽量简单一些，简单的地图也便于游戏测试。课前可布置学生学习画图编辑器，课中可请学生上台示范。2.全体学生动手制作舞台，小组同学互相帮助。3.老师巡回指导，重点关注学困生。任务二：角色设计1.为游戏选择一个自己喜欢的角色2.组内互相帮助 地图尽量简单一些，让大部份学生都能成功。上一课学生已经学会利用方向健控制角色运动，所以此环节可以放手让学生自主操作，利用比一比哪一些完成的最快，激发小组合作的开展。为学有余力的同学提供的拓展任务，大部份同学完成前面的任务就算完成本课的目标 环节三. 设计算法 编写脚本 任务三：编写脚本1.想想小猫的初始化状态应该是什么样的呢？小结：位置 ... ...
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