课题 13.乌鸦喝水 课时 两课时 备课人 学校 课前预习及教学准备 课前预习自读课文，读准字音，了解文章大意。标自然段3.自学课文，思考课后问题。教学准备教学课件瓶子一个、小石子若干 第一课时 教学目标 1．认识找等11个生字，会写只等5个生字个字。2．正确、流利地朗读课文。3．了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点难点 理解课文内容，正确、流利的朗读课文。明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入新课1.师：同学们老师给带来了一位新朋友，大家看这是谁？（课件出示乌鸦图片）板书，学习生字“乌鸦”。谁来说说乌鸦是什么样的呢？这真是一只可爱的乌鸦。今天我们要学的这篇课文也有一只乌鸦，它不但可爱而且很聪明，为什么这样说呢，读读课文就知道了。 2、补齐课题，齐读【设计意图：通过图片引入课题，激发学生学习兴趣，谈话导入给学生留下疑问，学生更愿意去读课文。】二、初读课文，认识生字1.自由读课文，圈出本节课的生字。2.课件出示本课生词。找水 旁边 许多 放进（1）带拼音学生自由读、领读（2）去拼音指名读。（3）齐读。 3.出示生字找、旁、许、放、进说识字方法 4.文中还有一个难点的句子，你会读吗？（课件出示）“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”（1）指名读、齐读（2）出示：渐渐。渐渐升高是怎样升高呢？你能给它换个词吗。【设计意图：识字是小学一年级的重点，采用多种方式指导学生识字】三、品读领悟，指导朗读1.学习第一自然段。（1）小乌鸦飞了好多路，天又热、口又渴，他是怎么做的呢？学生说“到处找水喝”。（板书“到处”）（2）识记“处”。（3）师：谁来读好这个词（读出乌鸦的辛苦）（4）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？指名读。（5）乌鸦就这样顺利喝到水了吗？思考：乌鸦为什么喝不着水？用横线划出句子。交流：课件出示句子“瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”（指名读。板书“喝不着”）终于找到水了，却喝不着，乌鸦该多难过呀，学生齐读；终于找到水了，缺喝不着，乌鸦该多苦恼呀，学生齐读。2.过渡：同学们，小乌鸦遇到了困难，聪明爱动脑筋的小乌鸦想出了？ 生：办法（1）课件出示办法，识记（2）乌鸦想出了什么好办法呢？3.学习第三自然段。（1）划出想出的办法的句子，指名读。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（2）教师用准备好的道具和孩子一块做实验。（3）赞美：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？你想对他说些什么？乌鸦，我想对你说：“ ”乌鸦想出的办法有用吗？板书“喝着水” 带着高兴的心情齐读最后一段。回顾全文看来大家都很喜欢这只小乌鸦，我们再把这个小故事读一读吧。 板 书 设 计 13.乌鸦喝水口渴 喝不着 喝着水 到处 遇到困难想办法解决 第 二 课 时 教学目标 1.巩固“乌 鸦”等11个生字。会写“只、石”等5个字2.正确、流利朗读课文。 教学重点难点 会写“只、石、多、出、见” 教 学 过 程 修 改 建 议 一、回顾课文、读写生字检查学生认读本课会认的字。二、回顾课文指名读、齐读三、讨论思考1.回顾：小乌鸦是用什么办法喝到水的？2.小乌鸦为什么会用小石子，而不是其它办法呢？3.拓展：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？四、写字指导1.出示我会写的字，指名读2.学生观察占格情况3.教师范写。重点讲解“出”的笔顺。4.学生练写，教师巡视。5.写字展示，学生老师评价。五、作业把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。六、拓展阅读：老乌鸦老乌鸦，年纪老飞不动，跳不高躲在窝里呀呀叫.小乌鸦，身体好捉到虫，找到肉，送给妈妈吃个饱 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、读拼音， 写生字。 yì zhī chū lái ... ...
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