我来编童话(含“快乐读书吧”) 一、教学目标： 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 4.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 二、教学过程： 同学们，大家好。 （一）回顾导入 同学们，在第三单元的学习中，我们欣赏了四篇有趣的童话故事。《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在平安夜的悲惨遭遇；《那一定会很好》的主人公心怀美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”；《一块奶酪》里的蚂蚁队长就像我们身旁的一位严于律己的兄长。童话的世界多么神奇啊！今天这节课，我们也来当一回小作家，编一编有趣的童话故事吧！ （二）思路启迪 1.审题指导 同学们，读一读这几组词语，你有什么发现？（出示课文图片） 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 首先，竖着看： 国王、啄木鸟、玫瑰花 第一列中的词语提示了童话故事的角色。 黄昏、冬天、星期天 第二列提示了时间。 厨房、森林超市、小河边 第三列提示了地点。 我们还可以横向观察。每一横行中给出的角色、时间、地点，正是构成童话故事的基本要素。 比如：国王在黄昏的时候来到厨房里,看到一只会做饭的小精灵…… 是不是很有意思呢？我们还可以顺着这个情节继续编下去。 横着看，竖着看，脑子里不断想象，在这些词语的提示下，我们就能创编出属于自己的童话故事了。 2.打开思路 我们再来看看教科书中的写作提示。（出示课文图片） 写之前想一想：故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如：“小公主”“月亮”。） 确定了角色，再来想一想：事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ （三）细化指导 1.选定角色 我们先来选定角色。同学们，想一想：你想写的主人公是谁？他有着怎样的特征呢？ 2.搭构框架 确定了主人公，我们再想一想：这些可爱、聪明、淘气的童话人物在什么地点做什么？他们之间又发生了什么故事呢？ 同学们在创编自己的故事时，可以使用教科书中给出的词语进行自由组合。比如：国王、啄木鸟、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法师、冬天、小河边……还可以根据自己的需要，选择自己喜欢的其他角色、时间和地点进行组合，展开想象。 3.片段评改 李雷同学选中了“国王、玫瑰花、黄昏、小河边”这四个词语，他是这样描写的：（课件出示例文） 一天黄昏，一个善良的国王在小河边散步。他看到河边的玫瑰花正在哭泣。他关切地问：“美丽娇艳的玫瑰，你为什么哭得这么伤心啊？” 玫瑰花擦擦眼泪，低声说：“从小到大，我都是一个人生长在这里，周围一个同伴都没有，我觉得很难过,很孤独。” 国王一听，微笑着说：“你不要难过了，跟我一起回王宫吧！那里有很多和你一样的玫瑰花。”玫瑰花听了，顿时绽开了笑脸。 童话之所以深受大家的喜爱，除了大胆、奇特的想象之外，还因为它把故事中的动物、植物都当作人来写，它们会说会笑，有自己的想法和行动，童话里的故事非常生动有趣。 李雷同学通过丰富的想象把玫瑰花当作人来写。玫瑰花会说会笑，会哭泣，会伤心，就像我们身边的小女孩。这个故事还告诉我们要像国王一样做一个善良的人，懂得帮助别人。 同学们，我们的想象再丰富一些，我们创编的童话故事也会变得更加有趣。 4.拟定题目 我们还要给故事加一个响亮的题目 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
