4*花之歌 教学目标： 1.认识“穹、孕”等10个生字，理解“苍穹、旖旎、顾影自怜”等词语的意思。 2.有感情朗读课文，体会散文诗的美，并读出对花的赞美与喜爱之情。 3.展开丰富的想象，能够说出课文中哪些地方能看出“我”是花，感受花“仰望高空，对光明心驰神往，从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。 4.能找出课文和阅读链接中想象奇特的地方，体会作者借助比喻、拟人等修辞手法表情达意的效果。 教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活的美。 教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿“向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学过程 一、导入 1.生活中，我们随时随地可见美丽的鲜花，我们一般也都从花的颜色、形态、香味等方面去欣赏我们所看到的花。然而黎巴嫩的作家纪伯伦却从独特的视角，向我们展示了我们司空见惯的花。今天这节课，我们一起跟随他的文字，感受花的美好。 2.指导读好题目，读出美好的感觉。 二、师生初读课文，梳通词意。 1.有人说，学习散文诗最好的方法就是读，老师特别想和大家一起合作着来读。当我走到你的身边，你就接着往下读，可以吗？ 2.朗读中随机理解：（1）什么是“苍穹”？结语：原来我是从广阔的天空坠落在绿草丛中。（2）看过“婚礼上的冠冕”吗？它是什么样子的？图片出示，结语：有了这美丽的冠冕，新娘也变得更美。（3）猜猜看“旖旎”是什么意思？（4）这句话中有三个四字词语，有没有不理解的？出示：心驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。文中的“我”对什么心驰神往呢？；顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子；孤芳自赏：自命清高，自我欣赏的人，也指自以为了不起。“我”顾影自怜、孤独失意吗？我孤芳自赏、自以为了不起吗？读句子。 二、品读句子，感受“花”的美好 （一）明“我”是花 1.这篇散文诗很美，同学们读的很认真，也很努力。接下来请大家放声自由地读边读边思考：从哪些地方可以看出“我”是花？划一划，在旁边做上批注。 2.交流反馈 第1自然段：在第1自然段中，“大自然说出来”喻指花开，“又收回去”喻指花落，“然后又说一遍”喻指花开花落的循环往复。 随机指导朗读：能用朗读把花开花落的生命循环呈现在大家面前吗？ 第2自然段：第2自然段交代了花的整体形貌和生长环境，远观那一朵朵花儿就犹如绿草中亮丽的星星点点。 随机指导朗读：星星点缀苍穹，一朵朵花点缀绿茵，多美的想象啊，你能把这份美好的想象带给在座的每一位同学和老师吗？ 第3自然段：第3自然段是说花的四季变化。春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。周而复始。 随机指导朗读：请你将花四季的变化读出来。 第4自然段：第4自然段是说花的功用，它可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼上的装饰，还可以作为葬礼上的祭献。 随机联系生活理解花是情感的寄托：人们喜欢用花表达自己的情意，你们有没有这样的经历呢？ 第5自然段：（1）读着这句话你仿佛看到了怎样的画面？（2）指导有感情地朗读： 你就是那朵晨风相伴的花（指生读） 你就是那朵送行群鸟的花（指生读） 你就是这大自然的一份子（生齐读） 第6自然段：（1）你仿佛看到了怎样的画面？（2）随机点拨理解：我为大自然带去了美好；星星太阳深情地陪伴着我。（3）师生合作有感情朗读：我与大自然和谐相处，老师也想和大家合作着读一读这段，看看能不能配合的也那么和谐默契。 3.朗读指导 虽无一个“花”字，却说了花之语，唱了花之歌。这样美妙的文字，这样神奇的想象，值得我们通过朗读再来感受一番。配乐朗读 （二）悟“花”的精神 1.在纪伯伦笔下，花不仅有生命、有灵气，还有自己的追求和信念，谁知道它追求和信念是什 ... ...
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