《瑶族舞曲》教学设计 教材分析： 《瑶族舞曲》是刘铁山、茅沅以瑶族民间音乐《长鼓歌舞》为素材，于20世纪50年代创作，教材中选用的是经过著名作曲家、指挥家彭修文先生改编的民族管弦乐合奏版本。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情景，丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。 乐曲为单乐章复三段体结构（A-B-A’） 引子以低音乐器（中阮、大阮、大胡、低胡）拨奏出舞蹈性节奏，二拍子，模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，逐渐引出第一部分。 A部分包括两个主题。第一主题由高胡奏出幽静委婉的主题，音乐柔美轻缓，仿佛看到了瑶族节日之夜长鼓奏响、歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光下，翩翩起舞，美轮美奂。主题重复出现了三次，每次出现力度加强，就好像越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列；第二主题由管乐奏出，节奏较快，矫健活跃，恰似一群小伙子情不自禁地加入姑娘们的行列，欢腾舞蹈起来，尽情抒发了兴奋的心情。 B部分由笛子和笙奏出，变为三拍子，恰似一对恋人正在边歌边舞，旋律安宁而富有歌唱性，时而又出现跳跃的节奏，仿佛人们在亲切的交谈，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，独具韵味。 A’部分浓缩的再现了A部分的内容。人们纷纷加入舞列，气氛热烈，感情奔放。乐曲在强烈的节奏中推向高潮，在快速欢畅的情绪中结束。 教学设计意图： 音乐是听觉的艺术，在教学中以音乐为本，以听赏为主。在教学中教师要尊重学生内心的音乐感受，激发学生听赏乐曲的兴趣，养成良好的聆听习惯。以瑶族长鼓舞为切入点，用敲长鼓的声势动作表现长鼓舞的韵律，在充分聆听的基础上，进一步引导学生表现音乐的变化，在聆听和律动中感受瑶族音乐的风格特点，让《瑶族舞曲》这一经典的旋律深入内化到学生的心灵。 教学设计亮点： 本节课紧抓瑶族舞曲的风格特点，以瑶族长鼓舞为基础，引导学生创编声势动作感受长鼓舞的韵律，并通过图谱引导、场景表现等活动让学生感知并体验音乐的变化。整个教学流程思路清晰，循序渐进；教师教学语言亲切、简练明了。 教学目标： 1、能够专心欣赏《瑶族舞曲》，听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化。 2、能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题。能在教师的启发下自编声势动作随乐参与表现。 3、能够积极主动的参与听赏活动，培养对民族音乐的热爱之情。 教学重点： 能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题， 教学难点： 听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化，随乐自编长鼓舞蹈动作参与表现。 教学过程： 一、情境导入 1、教师敲起长鼓，演唱《瑶族舞曲》。 师：同学们，老师唱得好不好？谢谢你们的夸奖。 二、认识并体验瑶族长鼓 1、介绍长鼓 师：今天，老师给大家带来一个礼物，有认识的同学吗？ 师：让我告诉你们吧，它来自瑶族，是瑶族最富有特色的乐器，它的名字叫———瑶族长鼓，瑶族长鼓拥有800多年的历史，每到节日，瑶族人民会敲起长鼓、跳起舞来庆祝，大家喜欢老师带来的礼物吗？好，下面老师请一位同学来敲一敲长鼓。 2、体验长鼓 a、引导学生敲鼓面和鼓边，感受瑶族长鼓舞的强弱规律 师：其他地方能不能敲？长鼓构造特殊，鼓面的声音和鼓边的声音是一样的吗？有什么不一样？（生：略）你对音色的辨别能力真强。 师：瑶族长鼓舞很有特点，第一拍是强拍，第二拍是弱拍。我们来用动作表现。 b、创编敲长鼓的动作【引导学生用敲击腰部的声势动作表现】 师：大家表现得不错，再想想，长鼓是挂在哪里啊？来，请你试一试。大家创编得真好，让强拍更加明显，动作幅度还可以夸张一些，身体也跟着强拍向下。 师：我们一起由弱渐强的表现 c、用X XX的节奏表现长鼓。 师：下面老师也来表现一下瑶族长鼓舞的节奏，请你学一学。 师：（也由弱渐强的表现 ... ...
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