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课件网) 散文 专题四 文学性文本阅读Ⅱ 散文第一课 散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 散文的特点 形 散 神 聚 时间跨度大：可古代，可未来，可今天。 空间转换广：天南海北，空间宇宙，星河沧海。 取材选择多：写人，记事，绘景，状物。 表达方式活：记叙、说明、抒情、议论、描写。 主题集中统一 结构集中紧凑 篇目 形散 神聚 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》 《春》 《白杨礼赞》 《紫藤萝瀑布》 篇目 形散 神聚 《藤野先生》 1先生的第一节课 2.先生上讲堂忘记带领结 3.先生添改“我”抄的讲义 4.先生纠正“我”绘的解剖图 5.先生关心“我”的解剖实习 6.先生想了解中国女人裹脚情况 围绕“藤野先生”的故事展开叙述，表达对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 篇目 形散 神聚 《从百草园到三味书屋》 1.写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。 2.写三味书屋，陈腐、严厉、束缚。 围绕鲁迅小时候两大空间“百草园”和“三味书屋”展开，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由的心理，对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 篇目 形散 神聚 《春》 1.盼春 2.绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 3.颂春 围绕“春”展开描写，通过对春天景色的细致的描写，抒发了作者热爱春天的思想的感情。 篇目 形散 神聚 《白杨礼赞》 1.白杨树的生长环境 2.白杨树的外在形象 3.白杨树的内在气质 围绕“白杨树”展开描写，通过写白杨树生长环境不平凡、外在形象不平凡、内在气质不平凡。由外到内赞美白杨树，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神 篇目 形散 神聚 《紫藤萝瀑布》 1.赏花（花瀑、花穗、花朵） 2.忆花 3.悟花 围绕“藤萝花”展开描写，通过写文章通过对紫藤萝的描写、回忆和感悟,赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。 情感线索：赏花前焦虑悲痛———赏花宁静喜悦———赏花后振奋感悟。 1.关注标题 2.理清结构 3.归纳主旨 写什么 怎样写 为何写 四、散文整体阅读三步走 1.关注标题 2.理清结构 3.归纳主旨 或点明写作对象，或是线索，或表明情感 初步了解文章内容，为梳理文脉打下基础 关键词：过程的时间词、表关系的关联词、表情感的倾向词等 关键句：总起句、过渡句、总结句等，划分文章层次，理清思路 写景状物：借景抒情、托物言志，主旨句：景物所包含的意蕴; 写人记事：借事明理、因人明品，主旨句：事件所蕴含的情感道理 议论说理：托物说理，主旨句：文中的情趣理趣句 修辞手法、表达技巧和结构特点(过渡段、对比段、时空转换、由实人虚等) 2020·天津《线条之美》P112 [整体读文，回答问题] 第一步:关注标题,初识文本 标题”线条之美“ 告诉我们文章的写作对象是 特点是 线条 美 [整体读文，回答问题] 第二步:理出思路,初识结构 本文以” ”为线索,层层推进。按照由 到 的思路，除首尾两节前后呼应外，中间2~6段可分为四层第一层(第2、3段)写 第二层(第4段)写 第三层(第5段)写 第四层(第6段)写 物 人 线条的特点 线条对于艺术的作用 线条对于人的作用 线条对于时代、国家的作用 线条 [整体读文，回答问题] 第三步:提炼概括，初识主旨 通过本文对线条的描述可知，线条除了具有寄托理想、情感和审美的作用外，还有 蕴藏艺术能量 、体现人体之美、象征时代和国家的精神气质 等作用,文章借线条这一象征符号寄托 对新生共和国的美好期待 [典题研练]1.请赏析文中画横线的句子 最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏 ... ...
