浙人美版三年级美术上册《《美术万花筒——走进大师康定斯基》》教学设计

《美术万花筒———走进大师康定斯基》 1教学目标 1、初步了解大师康定斯基生平及艺术主张，让学生感受艺术家的艺术精神，逐步丰富学生的审美视角。 2、了解康定斯基的抽象主义风格变化，体会抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，表达自己独特的感受。 3、通过欣赏音乐、表现音乐，增强审美感受，提高美术的表现能力。 2学情分析 本课定义为”欣赏·评述“学习领域，以学生自主学习为基点，通过欣赏大师作品，初步了解大师生平及抽象主义艺术语言，体会艺术带来的美的享受，理解艺术的本质，提高学生的审美感知能力；通过小组合作学习，探究大师的抽象主义风格变化，尝试”艺术是想通的“特点把绘画与音乐结合起来体会作品中的节奏感和韵律感，表达个人独特感受，重点分析大师成熟时期作品特点。引导学生将本课学到的欣赏方法运用到今后的学习生活中。 3重点难点 重点：理解康定斯基的艺术特征及其艺术主张。 难点：对抽象主义的理解。www. 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】课前准备 课前预习单： 《美术万花筒———走进大师康定斯基》预习单 请同学们翻阅资料，探究以下问题： 1．康定斯基出生在哪里？ 他原来是干什么的？ ( )年成为职业画家。 2．1911年他组建的艺术团体名称？ 出版的刊物名称： 3．什么是抽象主义？关于他的抽象艺术代表作有： 4.康定斯基的早期抽象绘画风格： ，也被称为 ；1921年以后 转化为 抽象和 构成绘画。 5．他说：“我听到音乐，就看到了色彩。”色彩犹如 ，眼睛好似 ，心灵仿佛 ，画家就是 。他能够准确地根据声音来选择放在他面前的各种与之相对应的颜色。比如当弹奏高音区时，他往往选择明亮而温暖的色阶，如 ；当弹奏低音区时，他则选择深暗和寒冷的色阶，如 。 课前欣赏：（视频）画布上的乐师———康定斯基 课中导学单： 导学单 对比欣赏康定斯基不同时期的作品，小组交流探讨，代表汇报：（五分钟） 1.说说在画面中你看到了什么？ 早期自由抽象： 成熟几何抽象： 2.可以用两个精简的词语分别概括不同时期作品的特点吗？ 早期自由抽象： 成熟几何抽象： 3.根据不同时期作品的艺术特点，分析画家的内心情感如何？ 早期自由抽象： 成熟几何抽象： 活动2【导入】激趣导入 学：1．欣赏大师绘画作品，浏览抽象绘画主义的产生背景，他是谁？ 一次“偶然的颠覆” 100多年前 ，这位俄罗斯画家看到自己画室里有一幅“陌生”的画，十分精彩和壮观。走上前去才知道是自己的一幅画在墙上颠倒过来，而摆正后，那种激动人心的画面就消失了。他从中得到启发，具象使得画面平庸、寻常，而抽象却使得画面充满了生动和美感。于是在1910他创作了一幅名为《即兴创作》的抽象绘画，被视为人类有史以来第一幅纯粹抽象的作品。 导：引出抽象画鼻祖，画布上的乐师———康定斯基，揭题《美术万花筒———走进大师康定斯基》 活动3【活动】体验感知 学：学生提疑，初步体验： （1）同学们从昨天翻阅的资料当中，你知道了大师的哪些信息？ （2）你还想了解大师的哪些情况？ （3)听音乐，请学生用色彩和线条表现音乐的节奏，再请一位学生上台体验。 导：反馈预习情况，对未知提出疑问课上进一步了解，尝试练笔初步感受绘画与音乐的结合。 活动4【讲授】讲授新课 学：1.小组交流探讨，汇报：（出示导学单） 早期自由抽象时期（1910-1921） 成熟几何抽象时期（1921年后） 《即兴创作》 1910 《构成8号》 1928 （1）对比欣赏艺术家不同时期的作品，说说在画面中你看到了什么？ （2）可以用两个精简的词语分别概括不同时期作品的特点吗？ （3）根据不同时期作品的艺术特点，分析画家的内心情感如何？ 导：培养学生自主探究的能力，加强合作学习意识。 知识归纳：早期自由抽象：1.线条与色彩。2.随意 奔放 ... ...