教学设计 教学内容 我和我的好朋友（湘美版2024年一年级上册） 课时 共2课时 第2课时 课型 造型·表现 教材分析 本课以“好朋友”为主题，引导学生通过观察、回忆和创作，用绘画形式表现与好朋友的互动场景。教材通过图片和范作展示不同小朋友与朋友相处的温馨画面，帮助学生理解友情的内涵，学习用简单的线条、形状和色彩捕捉人物特征及动态，培养学生的观察能力和情感表达能力，是一年级学生初次接触人物主题创作的重要课例。 学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，处于形象思维主导阶段，对身边的朋友充满兴趣，但观察能力和细节表现能力较弱，人物造型常出现“头大身小”“比例失调”等特点。他们喜欢用鲜艳的色彩表达情感，动手能力逐步发展，但需要教师引导观察方法和绘画技巧。通过上节课对“好朋友的外貌特征”的学习，学生已能初步描绘朋友的头部特征，本课将进一步引导学生表现互动场景，提升画面叙事性。 学习目标 学习评价 （核心素养导向） 1. 图像识读与审美感知：通过观察生活中与好朋友的互动场景、教材范作及教师示范，识别并描述人物的动态、表情及环境细节，感知友情主题作品中温暖、活泼的审美特征。 2. 美术表现与创意实践：运用简单的几何形概括人物身体结构，结合线条粗细变化表现动态，选择明快的色彩渲染氛围，完成一幅表现“我和我的好朋友”互动场景的绘画作品。 3. 文化理解与情感态度：通过创作与分享，体会友情在成长中的重要性，理解“朋友”作为人际交往中重要角色的文化内涵，培养尊重他人、珍视友谊的情感态度。 1. 图像识读与审美感知：通过课堂问答、小组讨论，观察学生能否描述出2-3个与好朋友互动的细节（如一起跳绳、分享零食等），并说出画面中哪些元素（如笑容、手拉手的动作）传达了温暖的情感。 2. 美术表现与创意实践：依据《学生作品评价表》（见教学准备），从“人物动态”（是否用简单几何形表现身体）、“细节刻画”（是否添加服饰、表情等细节）、“色彩运用”（是否选择明快色彩）三方面评价，80%以上学生能达到“动态明确、细节完整、色彩协调”的标准。 3. 文化理解与情感态度：通过作品分享环节，观察学生能否用1-2句话表达“为什么喜欢这个好朋友”或“和好朋友在一起的感受”，感受其对友情的理解与珍视。 重点 运用几何形概括人物身体动态，结合细节刻画表现“我和我的好朋友”的互动场景。 难点 捕捉并表现人物动态的生动性（如奔跑、拥抱等）及画面的情感传递。 主问题 怎样用画笔让别人一看就知道画的是“我和我的好朋友”？我们可以从哪些方面来表现？ 教学准备 1. 教师准备：课件（包含学生与朋友互动的照片、教材范作、教师示范步骤图）、实物投影仪、范作（不同动态的“我和好朋友”绘画作品）、绘画工具（水彩笔、油画棒、A4画纸）、《学生作品评价表》（内容：动态明确/较明确/不明确；细节丰富/较丰富/不丰富；色彩明快/较明快/不鲜艳；情感传递明显/较明显/不明显）。 2. 学生准备：水彩笔、油画棒、A4画纸、课前收集的与好朋友的合影（可选）。 学习过程 一、情境导入（5分钟） （一）播放“朋友歌”动画片段 1. 教师播放动画《小苹果》（改编版，歌词突出朋友间的陪伴），引导学生跟随哼唱。 2. 提问：“刚才的动画里，小朋友们和好朋友一起做了什么？你们和好朋友一起做过哪些开心的事？” 3. 学生自由发言，教师用简笔画记录关键词（如“跳绳”“搭积木”“吃冰淇淋”），张贴在黑板右侧“快乐事件墙”。 （二）展示课前收集的合影 1. 邀请2-3名学生展示自己与好朋友的合影，用1-2句话介绍：“这是我的好朋友XX，我们一起……” 2. 教师总结：“好朋友是我们成长中最重要的伙伴，今天我们要用画笔把这些温暖的回忆画下来，题目就是《我和我的好朋友》。” ... ...
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