《三峡猿声》学案 【学习目的】 1、 能理解关键语句，把握课文内容。 2、 学习本文引述古诗、史料或传说的写法。 3、 学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。 【学习重点】 1、 能理解关键语句的含义。 2、 学习本文引述古诗、史料或传说的写法。 【学习难点】 领悟作者着力探究和思索的内涵。 【学习课时】2课时 【学习过程】 第一课时 一知识链接 1、 走进作者 王维洲（1946- ）：辽宁营口人， 作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。1953年开始发表作品。1982年加入中国作家协会。 2、 创作简况 1 历史人物传记：《国殇》。 2 诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。 3 散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。 4 散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。 5 报告文学30多万字。 二自主学习 1、正音 清寂（ ）橘林（ ）峰峦（ ）笔劲（ ）哽咽（ ）内蕴（ ） 编辑（ ）谣谚（ ）筇竹（ ）纤绳（ ）纤维（ ）凄怆（ ） 诧异（ ）迂曲（ ）泠泠（ ）臀疣（ ）颊囊（ ）贪婪（ ） 哀啼（ ）抑郁（ ）譬如（ ）恼怒（ ）震撼（ ）纤号声（ ） 2、释词 ①淅淅沥沥： ②情不能禁： ③惊心动魄： ④肝肠寸断： ⑤抑郁不已： ⑥摄人精魂： 三、合作探究 ㈠理清思路，整体感知。 1、请学生默读课文，整体感知。 2、找出各部分与小标题有关的关键句。 3、 雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？ 4、 三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？ 5、 作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？ 6、 第三部分与第二部分是什么关系？ 7、 作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？ ㈡研读第一部分 1、请学生朗读。 2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？ 3、 第1段属于什么描写？在文中有何作用？ 4、 第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。现在湿了我的稿纸，湿了我的心。”旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？ 5、 作者在第几段写到回忆三峡的哪些雄奇景象？ 6、 在文中，作者写到了重温哪些古人旅游三峡的诗章？ 7、 雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？ 8、 第4段中，“譬如，我发现写‘猿声’的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。”语句中的两个“猿声”含义是否相同？ 9、 根据文章内容，说说“我”的“发现”是什么？ 10、概括写作思路。 第二课时 一、自主学习 1、熟读课文。 2、概括第二、三、四部分的主要内容。 二、合作探究 ㈠研读第二部分 1、请学生朗读。 2、文中第1-2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，反映了什么内容？ 3、作者断定它的创作年代“再远也不会远于汉代”的原因是什么？ 4、 第3-7段引大量文人的诗作，反映了什么内容？ 5、 这些猿声说明了什么？ 6、 第6段“总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的”这句中的“悲哀在旅人的心头”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？ 7、 第8段中，写陆游过三峡“竟用了二十天时间”与“现代轮船只不过一二小时”，运用什么手法？它反映出什么？ ㈡研读第三部分 1、请学生朗读。 2、概括写作思路。 3、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？ 4、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？ ㈢研读第四部分 1、请学生朗读。 2、“猿灵悠悠”包含着怎样的意思？“悠悠”的意思又是什么？ 3、作者在文中写到对猿声的疑问以及对猿、猴之别的探讨，目的是什么？ 4、为什么猿不同于猴？ 5、第5段中，作者写到对猿声的探讨，目的是什么？ 6、文中说“猿 ... ...
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