课题：做个唐朝少年郎 【教学目标】 1、了解作者的基本材料，理清文章作者的写作思路； 2、明确作者笔下“唐朝少年郎”的形象特征。 【教学重难点】 1、了解作者的基本材料，理清文章作者的写作思路； 2、明确作者笔下“唐朝少年郎”的形象特征。 【教学过程】 一、课程导入 展示唐朝相关图片。 二、新课讲授 1、作者简介 潘向黎，女，1966年生于福建泉州，1988年上海大学中文系毕业，1991年上海社科院文学所研究生毕业，1992年赴东京外国语大学留学。曾任《上海文学》编辑，现任《文汇报》编辑。著有小说集《无梦相随》、《轻触微温》、《十年杯》、《我爱小丸子》，散文集《红尘白羽》、《独立花吹雪》、《纯真年代》等。作品曾获上海文学优秀作品奖等，2002～2005年连续四年登上中国小说排行榜。曾获上海文化新人称号、第十届庄重文文学奖等荣誉。小说《白水青菜》获第四届鲁迅文学奖〔2004～2006〕全国优秀短篇小说奖。 2、初读感悟 一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进文本，感受作者那洒脱不羁的情怀。 3、字词梳理 4、文章思路 一（1—3段）：想做“唐朝少年郎” 二（4—10段）：为什么想做“唐朝少年郎” 三（11段）：做一个无忧无虑的“唐朝少年郎” 三、品读文本 1、探究分析 （1）第3自然段在文中有什么作用？ 结构上：巧妙点题，承上启下；内容上：表达了作者满腔豪情的愿望和情感。 （2）作者想做一个“唐朝少年郎”的原因有哪些？请从文中找出相关的语句，然后概括回答。 因为唐朝是一个“胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风”的盛世，是一个雄浑开阔，激励人们建功立业的时代，是一个可以孕育奔放昂扬、英气勃勃的少年郎的时代。 （3）找出课文第4 ～ 10自然段表现“唐朝少年郎”形象的语句，说说作者心中的“唐朝少年郎”具有怎样的形象特征？ “多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！”“才出得了这样英气勃勃的少年郎”“我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。”“握剑的人，心要纯正专一”“一尘不染，削铁如泥。一旦外敌入侵，边关告急，我就会精神一振，飞身上马，纵马绝尘而去。”“痛快”“愁情烦事别放心头” 作者心中的“唐朝少年郎〞是一个奔放昂扬的、有男儿意气的少年郎。这种男儿意气包括：豪放不羁的气质、重义疏财的性格、纯正专一的品质、舍身报国的情怀、英勇杀敌的豪气和无忧无虑的胸襟。 （4）生活在21世纪的女作家，却想做一个“唐朝少年郎”，你认为她的真正意图是什么？ 作者想借唐朝这个“雄浑开阔”的时代来展现自己所仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂扬”的人生愿望。 2、品读 （1）第2段“虽然那个时代的风尚相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美”几句话是在评说女人美丽的标准，与全文的中心不一致，应该删去，删去后上下文也很连贯。删去好不好？为什么？ 不好。因为这句话是在解释作者想在唐朝做一个少年郎的原因。作者不愿做女人，是因为在作者看来，女人美丽的标准是收敛含蓄、轻柔细腻，而只有做个奔放昂扬的少年郎，才与唐朝的雄浑开阔相称。删去这几句话，就不能说清楚自己想做个“唐朝少年郎”的原因。 （2）第4段“多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！”一句中“飞扬跋扈”一般指骄横放肆，多用作贬义词，这里用来形容翩翩少年郎，合适吗？ 这里是贬词褒用，指行动举止潇洒自如、不受约束，表现了少年游侠英气勃勃、意气豪放、潇洒不羁的特点。 （3）第5段“我要练就一身好武艺。我要四处游历名山大川。我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。我来去如风，形迹萍踪。”改为“我要练就一身好武艺，四处去游历名山大川，如果路见不平， ... ...
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