春天的小河 教材分析 《春天的小河》是一首日本儿童歌曲。歌词浅显易懂，形象生动，好像在与眼前春天的景物对话，既亲切又充满了春天的气息。波浪式的旋律简洁明快，四分音符串联成均匀的节奏，流畅上口。歌曲由四个乐句组成，其中第一、二、四句基本相同，只有第三句略有对比，可以在柯尔文手势辅助下模唱，发现旋律的异同。歌曲简单易学，力度的变化、句尾的休止、波动中的跳荡和流泻，为我们歌曲处理留下了广阔的创造空间。在欢快的气氛中感受《春天的小河》的活泼可爱，并学会边做柯尔文手势边模唱歌谱，边用拟声节奏和铝板琴分别为歌曲伴奏。在歌曲的综合表演中，可分成“演唱组” “诵读、拟声伴奏组”“打击乐器伴奏组”“舞蹈表演组”通过由简到繁、逐层加入的方法丰富歌曲的表现形式，表现时要相互倾听与配合，注意声音效果的美感。 教学目标 能用自然、优美的声音，熟练地演唱歌曲《春天的小河》，较好的表现四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。 在歌曲学习中巩固mi、sol、la的音高，学习re的唱名,借助科尔文手势在感性积累和认知的基础上识读乐谱。 在歌曲熟唱的基础上的综合表演中将学生分为“演唱组” “诵读、拟声伴奏组”“打击乐器伴奏组”“舞蹈表演组”进行综合表演，注意声音效果的美感。 教学重点 能用自然、优美的声音，熟练地演唱歌曲《春天的小河》，较好的表现四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。 教学难点 在歌曲学习中巩固mi、sol、la的音高，学习re的唱名借助科尔文手势在感性积累和认知的基础上识读乐谱。 教学过程 一、组织教学 二、师生问好 三、导入：寻找春天 1、提问导入：同学们，春天来了，找找看，在我们身边都有哪些春天的景象？春天的脚步离我们近了，让我们跟随《春天在哪里》的歌声一起去找一找春的足迹吧！ 2.放录音《春天在哪里》，学生随录音演唱全曲。（教师动作带唱，“滴哩滴哩”欢快的拍手表现） 四、学唱歌曲：体验春天 （一）初步感知歌曲 1、师：红花绿叶、鸟语花香宣示着春的美好，今天呀！老师欣赏一首日本歌曲《春天的小河》，你听水涨高了，哗哗地流淌着呢。 2、播放录音《春天的小河》，初步感知歌曲。（教师做动作） 师：请小朋友们静心聆听，这美妙的歌声让你看到了一幅怎样的画面呢？ 3、听教师范唱，进一步感受歌曲情绪，并同老师数乐句。（不做动作，带领数乐句） 师：你想象到了一幅怎样的画面呢？ 小朋友的想象力可真丰富呀！老师似乎就站在了小河边聆听着哗啦的流水声，心情是如此的愉悦和开朗。下面请你们来听听老师对歌曲的表达，请你告诉老师歌曲的情绪是怎样的呢 同时请你来数数歌曲有几个乐句？ （二）学习歌词 1、感受情绪，数乐句 师：谁来说说歌曲给你带来怎样的感受呢？ 小朋友们说的很好，歌曲传递给我们优美、动人的感受，它的速度是中速、稍快就说明了这一点。歌曲有四个乐句，每一句最后用一个四分休止符告诉我们乐句的结束。 2、模仿拟声伴奏词 师：歌词将小河描绘得那么美，你能来模仿一下小河流水的声音吗？ 出示拟声伴奏谱和词 3、教师指导学习 师：你瞧瞧是这样的吗？跟着老师来学一学吧！ 小朋友们，小河流水应该是很流畅而且轻缓的，所以我们在念“哗”的是要要柔美、流畅些，而念“沙啦”时则要轻巧些。 （提示流水声应该流畅而轻巧的。） 4、学习歌词 师：这么美的景色，老师迫不及待想要学习他的歌词了，我们一起有感情地按节奏念一念歌词吧！（出示歌词节奏谱，教师响板带念） 5、二声部诵读 师：小朋友念得真不错，注意每句最后一小节的四分休止符，要记得收住，不要拖长。如果加上小河的流水声来为歌词伴奏，会不会更有趣呢？让我们来试一试吧！（分组进行。教师带念拟声伴奏，提示要轻巧的。）念流水声的同学记得一定 ... ...
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