《有利于生存的本领》教学设计 一、教材分析： 本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。 二、学情分析： 易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例； （2）知道一此生物适应环境的事实； （3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 2、过程与方法： （1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； （2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； （3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点； （4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 3、情感、态度与价值观： （1）体验动植物生存本领的神奇与伟大； （2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 四、教学重难点 学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 五、教学过程： 一、创设情境导入 1.播放《乌贼》视频。 2.师：你从画面上看到了什么？ 生：海洋，珊瑚，砂石······ 师：还有其他发现吗？ 生：我还看到了有个东西在动。 师：你观察的真仔细，其他同学呢？ 生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。 生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？ 生：指画面说具体位置。 师：你们怎么肯定它就是乌贼呢？不是别的？ 生：······ 生：就是乌贼，我在电视上看到过，而且它的身体的颜色变得很快，能跟海底的颜色融为一体！ 师：哦，它有什么本领？有什么作用？ 生：······ 师：哦，乌贼有这么厉害的本领。大家知道，在我们生活的地球上，大约生活着150多万中动物，这么多的动物，他们都生活在各自的环境里，他们有什么生存的本领，是怎样生存的？让我们一起走进这神秘的动物世界，了解它们那令人叫绝的生存本领。（板书课题） 二、给动植物的本领分类 1.师：同学们，你们都知道动物的哪些本领？ 2.生：集体讨论，学生汇报。 3.师：刚才，大家说出了很多动物的本领，你们能按他们的生存本领来给它们分分类吗？ 4.师：板书：适应生活在不同的环境 捕食，安家，保护自己。 三、探究动物生存的本领 （一）探究动物适应生存环境的本领 1.先来看一段视频，思考这段视频是什么生态环境？环境是什么样的？看到了什么动物？（播放沙漠环境、骆驼的视频） 生：······ 2. 师：是啊，沙漠环境有时狂风四起，十分炎热，这样恶劣的环境，你们想到什么？骆驼为什么适宜这样的环境？谁能和大家交流下？ 生A：交流骆驼的眼睛（课件出示骆驼，点击眼睛部位放大）学生上网搜集资料，汇报。 师：还收集到什么资料？ 生B：交流骆驼的驼峰（课件出示骆驼，点击驼峰部位放大）学生做成ppt汇报。 师：还收集到什么资料？ 生C：交流骆驼的耳朵和皮毛（课件出示骆驼，点击耳朵部位放大）教师手机大师，学生汇报，出示白板画。 师：还收集到什么资料？ 生D：交流骆驼的蹄子（课件出示骆驼，点击蹄子部位放大）教师出示资料。 4.师：骆驼能几天不喝水，这本领太厉害了！你还知道沙漠中有哪些动物？他们是怎样适应环境的？ 生：······ （二）探究不 ... ...
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