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课件网) 自读文本 祭十二郎文 诗海探珠 知能优化演练 基础自主学案 课堂互动探究 美文佳作欣赏 自读文本 祭十二郎文 湘 中 韩 愈 猿愁鱼踊水翻波， 自古流传是汨罗。 藻满盘无处奠， 空闻渔父①扣舷歌。 【注】 ①渔父：渔翁。屈原放逐，在汨罗江边遇到一个渔父，渔父劝屈原随波逐流。 诗海探珠 【赏析】 诗人借凭吊屈原来抒发自己的怨愤。猿猴在悲哀地啼叫，鱼在波浪中翻跃，自古流传屈原自沉汨罗江。诗人采摘了满盘的 草和水藻，却不知在何处祭奠屈原，只听到渔翁扣舷而歌。 【思考】 诗人如何抒发自己的情感的？ 【提示】 画线部分为思考答案。 基础自主学案 羞，同“馐”，美食 零丁，通“伶仃”，孤独的样子 世，通“逝”，死 敛，同“殓”，给死者穿衣入棺 已，通“以” 衰弱 力量减弱 结构助词，宾语前置的标志 正确的，与“非”相对 指示代词，此，这 死亡，去世 灵柩 丧失，失掉 年 年龄 年成，年景 能 战胜，攻克 通“刻”。刀刻，雕刻 动词，趋、赴 动词，就职、任职 动词，预知 名词，知觉 动词，知道 名词作状语，向西 动词的使动用法，使……早死 名词活用作动词，继承……的事业 动词活用作名词，视力 名词活用作动词，客居 记得 第二年 安家 强健的人 把……当做…… 指青年男子，与“老年”相对 成长立业 精神 即使这样 六、特殊句式 ①惟兄嫂是依 _____ ②吾实为之，其又何尤 _____ ③吾佐董丞相于汴州 _____ ④从嫂归葬河阳 _____ 宾语前置句 宾语前置句 介词结构后置句 省略句 七、文学常识 韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年后,韩愈四处漂泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。 课堂互动探究 1．第二部分(第四至第六段)的核心内容是写十二郎之死。为什么文中还要回叙自己头一年给十二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈幼小等事？ 【提示】 这些事都与文章主旨(吊十二郎之死)密切相关，穿插其中，又形成行文的曲折。第四段写自己的未老先衰之象，意在为下文蓄势，也就是用自己之将死而竟不死，反衬出十二郎之不应死而竟死 的尤其可哀。“少者殁长者存，强者夭而病者全”，这不合情理，故更让人难以接受。第六段又言己之衰、子孙之弱，不仅写出十二郎辞世后家境的凄凉，也更突现了作者因十二郎之死而生的极度悲伤、痛不欲生之情。行文中富有曲折变化。 2．十二郎之死，已是不争的事实。为什么还要反反复复推究死因、推测死期(第五段)，甚至对死讯本身，也疑其非真而梦？反复诵读第四、五两段,体会“邪”“乎”“也”“矣”等虚词在传情达意中的作用。 【提示】 推究死因、推测死期、疑死讯非真而梦，均反映出对十二郎忆念之深。第四段中，写自己惊闻噩耗后由信而疑，又由疑返信的恍惚心态，突出了侄儿之死在作者心中引起的五雷轰顶般的剧 烈震荡，以及确信死讯后五内俱焚般的巨大悲恸。这一段中，先连用三个“邪”字，紧接着是三个“乎”字，三个“也”字和五个“矣”字，这样接连不断地使用语气词。恰如古人所评：“句句用助词”而“反复出没”，“如怒涛惊湍，变化不测”，既增强了节奏感，也使表达的感情更加强烈，更能打动人心。 3. 综观全文，作者的感情经历了怎样的起伏变化？ 【提示】 从第一个“呜呼”开始，作者由含着眼泪的深沉倾诉，进而呜咽抽泣，进而泪流满面，至“汝之子始十岁”一段之末,连用两个“呜呼哀哉”,已经是号啕痛哭,感情发展到一个高潮。从”呜呼！汝病吾不知时”至“‘彼苍者天’，‘曷其有极”,声调急促，一气贯注，一句紧接一句，一字紧接一字，中间不能 ... ...
