必修一<<经济生活>>第四单元第九课 第一框<<市场配置资源>>教学设计 教材分析 本框内容在《经济生活》第一、二、三单元与四单元之间起着承上启下的作用，前三单元分别从消费，生产，分配的角度让学生了解了经济生活的基本原理，第四单元具体到我国社会主义市场经济，让学生掌握市场如何配置资源，社会主义市场经济的基本特征，科学发展观和小康社会的经济建设以及经济全球化与对外开放。本单元内容学习效果的好坏，直接影响着学生能否对经济生活形成全面、清晰的认识。 【教学目标】 知识目标： 市场调节的优点及缺陷；现代市场体系的建设及意义。 能力目标： 通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对市场调节及市场体系知识的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。 情感态度价值观： 通过对本节课知识的学习，使学生明白中国特色社会主义制度的优越性，坚持新发展理念，为建设社会主义现代化强国为努力学习。 【核心素养】 政治认同：通过学习本节课知识，学生认同我国的社会主义市场经济体制，理解并体悟国家建设市场体系的措施的重要性和必要性。通过感悟我国发展市场经济取得的巨大成就和社会的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。 科学精神：通过运用比较分析法，辩证看待市场配置资源的优点和弊端，会分析市场配置资源的优点是主要方面，弊端是次要方面 法治意识：深刻认识到市场经济是法治经济，市场参与主体要遵守法律，树立诚信观念。 公共参与：公民作为市场经济活动的参与者，要学法守法用法，积极参与市场体系建设，维护市场秩序；要在参与市场经济活动中养成诚信为本、操守为重的良好个人习惯和道德品质。 [教学重点]市场配置资源的机制及优点；规范市场秩序的措施 [教学难点]市场配置资源的机制和发生作用的过程；市场调节的弊端 教法和学法 教法:情景教学法,问题探究法。 学法:小组自主合作探究学习,鼓励学生积极参与。 三、教学过程 【导入】:播放视频<党的十九届四中全会应知应会>系列解读之:把分配方式和社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。 1992年召开的党的十四大明确了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，这是我国经济体制改革目标的重大突破。党的十九届四中全会又创新性的把社会主义市场经济上升为我国的基本经济制度之一，那么，什么是市场经济，为什么要发展社会主义市场经济？ 引出本框的教学内容--第九课第一框《市场配置资源》 【设计意图】 让学生明白实行社会主义市场经济是我国的一项基本经济制度,从而激发学生了解探索市场经济的相关知识。 (一)市场调节 展示一组图片（一罩难求及资源有限）--让学生思考下面两个问题 图片反映什么社会现象。 你能想出了哪些手段来配置这有限的资源？ 学生回答教师总结 得出合理配置资源的必要性及手段并引出市场经济的概念 (过渡)党的十四大以来，我们始终坚持发展社会主义市场经济体制，那市场经济条件下，市场是如何配置资源的？（采用推理法） 【小组探究1】在市场经济条件下，口罩行业是如何实现资源配置的？ 情景一：2020年春节，一场突如其来的新冠疫情，使得口罩成为了生活必需品，各药店的口罩被一抢而空，出现了一罩难求的局面，口罩价格暴涨。制造口罩的企业纷纷恢复生产扩大规模。 情景二：几个月过去了随着口罩生产的不断扩大，以及我国疫情得到了有效控制，口罩价格也一降再降。企业竞争压力加大。业内人士指出不论是想要取得资质出口的，还是想要在国内竞争中杀出血路的口罩企业，生产出优秀的产品都是第一位的。许多企业知难而退。 【设计意图】引导学生在对具体事例的分析 ... ...
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