20《陀螺》 导学案

2021-2022学年度部编版语文四年级上册20《陀螺》导学单 【学习目标】 1. 运用边读边做批注的方法学习“我”做陀螺、得陀螺、斗陀螺这几件事，体会“我”心情的变化过程。 2. 聚焦大小陀螺交战的过程，通过引导学生有感情地朗读、表演等形式感受斗陀螺中的童趣，体会课文语言的生动。 3. 通过联系上下文理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。 【学习重点】 学习用批注的方法阅读，体会“我”心情变化过程。 【学习难点】 体会“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 【学习过程】 （一）复习回顾，启动学习 1. 同学们，有人说，童年是一首歌，一首婉转动听的歌；也有人说，童年是一朵花，一朵多姿多彩的花。我说，童年是一只陀螺，一只（　　）的陀螺？ 这节课让我们继续走进高洪波爷爷的童年时光，感受那藏在小陀螺中的别样心情。 同学们，快回忆一下，作者围绕着“陀螺”写了哪几方面的内容？ （二）边读边批注，体会心情变化 1. 提出问题。 课文第12 自然段。 上节课，我们不仅了解了课文的主要内容，还提出了很多疑问，并且用批注的方式写在了旁边。其中有两个问题特别有思考的价值。 问题1：“我”的冰尜儿这么丑，为什么却能在童年的一个冬日里，给“我”带来极大的欢乐和由衷的自豪呢？ 问题2：“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话是什么意思呢？ 这节课，就让我们从陀螺的故事中去寻找答案吧！ 2. 启动学习活动一。 小小的陀螺带给“我”怎样的心路历程呢？默读4 ～ 11 自然段，画出表现“我”心情的句子，圈画词语，写写批注，完成表格。 3. 思考。 用不同的词语来概括。 （1）心情1： 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 预设：“我”因削不出高质量的陀螺而苦闷（懊恼）。板贴相应的词语。 联系上下文，你还能说说“我”苦闷懊恼的原因吗？ 出示： 于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 由此看出“我”做陀螺的执着、投入。 即使这样，“我”还是削不出高质量的陀螺，因此…… （2）心情2： 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 得知叔叔要送陀螺，而对陀螺充满渴望和期待。 拓展想象： 吃饭时，我想着…… 上学路上，我想着…… 睡觉了，我还想着…… 怪不得“我”一整天处于恍惚的状态呢！ （3）心情3： 极高兴地接受了它……更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。得到叔叔送的陀螺而高兴。 （4）心情4： 士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。为小陀螺初次亮相受嘲笑而沮丧。 （5）心情5： 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。因小陀螺战胜大陀螺而喜悦、陶醉、喜出望外。 4. 小结：用边读边做批注的方法，通过抓句子中的关键词体会“我”当时的心情。真好！ 对于这些句子，你还有别的批注吗？（关注写法，如运用了比喻的修辞手法，通过动作描写、神态描写表现心情等。）把你最喜欢的句子读一读。 5. 看，作者就是用了这样丰富的语言表达了自己的心情，从做不出陀螺的懊恼，到得到叔叔送的陀螺时的满心欢喜，从小陀螺被嘲笑时的沮丧，到小陀螺战胜大陀螺的喜悦和自豪，这心情变化真可谓是跌宕起伏啊！ （三）联系上下文，理解感受启示 1. 再次出示问题1：“我”的冰尜儿这么丑，为什么却能在在童年的一个冬日里，给“我”极大的欢乐和由衷的自豪呢？ 现在你能解决这个问题了吗？ 2.边读边思真的能帮我们解决问题呢！那个冬日带给“我”的除了“极大的欢乐和由衷的自 ... ...