3.14《测试我们的反应》六年级教学设计

14《测试我们的反应》教学设计 课题 测试我们的反应 单元 3 学科 科学 年级 6 学习 目标 1、举例说出人体受到环境刺激后会做出各种相应的反应。 2、知道人体对外界刺激的反应方式有两种：一种反应受大脑控制，一种不受大脑控制。 3、知道人体对刺激的反作出不同反应对人体具有不同的作用。 重点 举例说出人体受到环境刺激后会做出各种相应的反应。 难点 知道人体对刺激的反作出不同反应对人体具有不同的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请学生参与挑战10 S小游戏，测试学生的反应能力。 参与小游戏 引入外界因素引起人体反应的话题 讲授新课 一、反应有多快 1、提问在游戏过程中，运用了哪些感觉器官？ 眼、皮肤 身体中还有哪些感觉器官？鼻、舌、耳 感觉器官的作用是什么 感知周围环境的变化 感觉器官感受到外界的刺激后，我们的身体能作出相应的反应。 提问：当见到有足球踢来，你会有什么反应？ 躲开、用手接住、用脚踢等。 2、提出不同人对刺激作出反应不同，速度是否不同？通过抓反应尺活动来测试人的反应速度。引导学生设计游戏规则。 学生观察实验材料，小组进行讨论：如何设计合理的游戏规则（注意做好组员分工安排及注意事项）。 ①一人垂直拿好“反应速度尺”，另一人做抓尺子动作，在尺子垂直落下时用最快速度抓住尺子，做分数记录。 ②抓住次数越多，分数值越大，反应越快。 注意事项：①测试者不要给受测者任何暗示 ②直尺不要在测试者手中停留时间过长 ③测试过程中务必保持安静 分小组进行实验，分数记录表如下： 将两组学生数据导入excel表格进行分析平均值，对比得出折线图，判断谁的反应能力更快。 3、抓反应尺活动中，怎样提高分值，提高自己的反应速度？ 多练习、注意力集中 4、提问活动中，尺子怎么被抓到？身体是如何进行反应过程？眼睛（看到尺子下落）→大脑（反应抓的动作）→手（抓住尺子）得出：“抓尺子”活动需要大脑参与控制。 二、我们会有什么反应 明确：不同的环境刺激会使我们作出不同的反应。 一是反应迅速，不受大脑控制；一是需要大脑的参与和控制。 请学生回答，当遇到下列场景，你会有什么反应？ ①眼睛进灰尘→马上眨眼 ②手被利器扎→迅速缩手 得出：这些反应是迅速，不受大脑控制的。 思考腿自然垂下后叩击膝下韧带（膝跳反射）是否受大脑控制？ 被实验者坐在椅子上，一条腿自然的搭在另一条腿上（翘腿），实验者用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿膝盖下方的韧带。观察小腿的反应。讲解后请同学进行实验（投屏展示实验过程） 得出实验结果，分析为什么有些同学的小腿抬起，有些不能。 可能导致失败主要原因：敲击地方不对 视频拓展膝跳反射的身体反应过程： 膝半屈和小腿自由下垂后叩击膝腱不受大脑控制。 （韧带被敲击→脊髓神经→小腿抬起） 小组根据实例分析以下问题： 分小组活动，小组根据活动过程中观察到的反应填写任务单。 小组派代表汇报观察结果，同学根据汇报提出相应问题及回答。 4、人体对外界刺激的反应有什么作用？ 出示例子：看见红灯会停下。因为要保护生命安全。 学生小组交流，举例子说明，生活中还有哪些人体对刺激做出的反应以及其作用。 三、课堂练习 （一）判断下列反应是否经过大脑控制？ 膝跳反射 望梅止渴 画饼充饥 看到美食想吃 （二）判断题 （ ）1、谈虎色变指人们谈到老虎会感觉害怕，这种行为受大脑控制。 （ ）2、膝跳反射是不需要经过大脑控制就能做到的本能反应。 （三）选择题 （ ）1、下列哪个选项的反应是受大脑控制的？ A.望梅止渴 B.烫到手，手缩回 C .眨眼反射 （ ）2、下列关于反应能力描述哪项是正确的？ A.加强训练不能提高反应能力。 B.打篮球、羽毛球等都能提高人的反应能力。 C.反应能力是 ... ...