学科 数学 年级/册 五年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第四单元第1课时《分数的意义》 教学目标 理解分数的意义，理解单位“1” 。 重难点分析 重点分析 举例生活中可以用1表示的东西，建立单位“1”的概念，学生在理解一些物体也可以看作一个整体，可以用单位“1”来表示比较难理解。 难点分析 单位“1”的含义很广泛和抽象，理解单位“1”的含义是理解分数的意义和解答分数应用题的关键和前提，所以对于学生来说比较难。 教学方法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择谈话启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。教学时，我充分发挥学生主体的作用，以学生自主探究，小组合作学习相结合的方式为主，辅以观察法，讨论法等 教学环节 教学过程 导入 一、谜语导入，激发兴趣 师：上课前我们先来猜个谜语，各打一个数，看看我们班哪个同学最聪明。 课件出示题目 1.一分为二 2.百里挑一 3.七上八下 师：你们猜的这些数都是什么数呀？ 生：分数（1/2 1/100 7/8) 师：对的，我们这节课就是学习有关分数的知识。(板书：分数的意义） 知识讲解 （难点突破） 二、了解单位“1”的含义，理解分数的意义 1.了解单位”1” 师：问你们一个非常简单的问题，李老师往黑板这里一站，几个人？ 生：一个人 板书： 1 师：看看我们的周围，生活当中还有哪些东西可以用自然1表示。 生：一个苹果，一组同学...... 师：哦，我们发现了，一个人，一个苹果，一块黑板，可以用1来表示，让老师觉得有意思的是，一组同学 ，一箱苹果，一个军队也可以用1来表示，这样看来这个1可是无所不包啊！（对不对）生：即表示一个（单个）物体，也可以表示很多个组成一个整体。 师：正因为这样，所以要给这个1加上“”，数学上我们把这样的“1”给他一个名称，叫单位“1”。 板书 单位“1” 师：我们发现一个苹果，一个正方形和一个圆等都可以用1表示，这些都表示一个物体。你们没有说到的，一个计量单位都可以用1表示！你们说到的一栋楼，一个班级和老师的这一盒巧克力和一盒月饼都可以用1表示，表示一个整体。 师：由许多物体组成的一个整体我们也可以用1表示。 师生总结:一个物体、一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。（板书：一个物体 一个计量单位 一些物体） 2.了解分数的意义 课件出示一张纸 一个计量单位 一把香蕉 一盘面包 让学生说出每一幅图的含义。 师：它们的单位“1”分别是什么？ 师：这3幅图有什么共同的地方吗？ 生：都是1/4. 师：为什么都是1/4.呢？ 生：因为他们都被平均分成了4分，并取其中的1份，所以用1/4表示 练习巩固分数的意义 完成课本课后练习第2、3题。（重点引导学生把谁看作单位“1”） 概况什么是分数？让学生找这句话的关键字（平均分） 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习 1. 2. 3. 小结 ... ...
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