《云》 教材分析：? 《云》这首歌曲是一首3/4拍的D大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四个乐句起承转合，琅琅上口。歌曲的意境简单又优美，让孩子感受到大自然的美。 教学目标：? 1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》?感受并表现三拍子歌曲的 节拍特点和强弱规律。 2、创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。 3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，培养学生热爱大自然、保护大自然。 教学重点：学唱歌曲..用连贯、柔美的声音表现歌曲 教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律 教学课时：1课时 教具准备：多媒体、钢琴、三角铁、沙锤 教学过程： 一、组织教学 教师带领学生进教室、师生问好 。 二、导入 1、师：小朋友们好，今天老师见到你们很高兴，首先让老师自我介绍一下，在介绍之前先来看一幅图片？图片中的事物和老师的姓有关系？（播放PPT） 师：你们猜到老师姓什么了吗？ 生：姜。 师：那你们应该喊我什么？ 生：姜老师 师：你们真棒，姜老师会变魔术，你们想看吗？ 生：想看 师：现在请小朋友睁大眼睛看看老师把这一块姜变成了什么？ 变成了两个姜娃娃 两个姜娃娃变成了两个白云娃娃 两个白云娃娃变成了两朵小白云。 师：谁能告诉老师你知道的云是什么样的？ 生： 师：同学们，白云是千变万化的，它可以变换任何形状，也可变换深深浅浅的颜色，今天我们就来学习一首关于 “云”的歌曲，现在我们一起听听老师给小朋友送来的这首小白云，在聆听歌曲的时候请小朋友们想一想：歌曲的速度是怎样的？（播放音乐：板书：云） 三、感受歌曲 1、初次聆听（教师“投入的”带领学生聆听歌曲，晃动身体感受三拍子） 师：刚才聆听音乐的时候我觉得同学们像一朵朵小白云漂浮在天空之中，你觉得这首歌曲的速度是什么样的？ 生：慢速的 师：这位小朋友的答案还差一点点就对了，这首歌曲是中速稍慢的。 2.再次感受音乐 师：现在请你们伸出小手和老师一起再次感受音乐，在感受音乐的时候想一想音乐是几拍子的？也可以跟着音乐小小声的哼唱（播放带歌词的幻灯片）（带领学生拍手、拍腿、拍腿） 生：三拍子，两拍子 师：同学们的答案不一样，听听老师（动作：拍手拍腿拍腿） 生：三拍子 师：刚才我们跟着音乐感受了三拍子的强弱规律，（板书：三角形），现在谁能告诉老师三拍子的强弱规律是什么？（教师可用动作再次提示） 生：强弱弱（板书：1= D 四三拍 强弱弱） 四、学习歌曲 1、朗读歌词 师：现在我们用三拍子的强弱规律朗读歌词，听听老师是怎样朗读的，我看看哪位小朋友模仿的最像。 （师有节奏的朗读歌词，拍手拍腿拍腿） 生：模仿 师：刚才你们朗读的时候注意到这个地方吗？这里的儿化音应该怎样朗读呢？（拍手拍腿有节奏的朗读） 师：小朋友们，老师觉得朗读歌词的时候配上音乐会更优美，你们敢挑战吗？ 生：朗读歌词（师，适当带领） 2、哼唱旋律 师：同学们，你们的发音标准极了，现在请你们把自己想象成为一朵小白云，一起和老师感受旋律，老师唱一句，你们唱一句。（钢琴伴奏，用“LU”哼唱） 解决第三句：刚才演唱的时候有一朵小白云很调皮，它飘的很高，我们一起找一找（师：伸手点到最高音并演唱） （要求：声音轻柔，往眉心靠拢。） 师：刚才在演唱的时候有的小朋友让老师感觉到他就是一朵漂浮的小白云，现在请你们观察一下，这些小白云漂浮的高度一样吗？（PPT） 生：不一样 师：小白云的高低起伏就像我们的旋律，请同学们伸出小手指和老师一起跟着音乐感受旋律的起伏。（手势在准确一些） 3、学习歌曲（PPT，一首原唱，一首伴奏） （一）学习第一段 师：同学们，刚才我们朗读了歌词，感受了旋律，那你觉得这首歌曲是优美的还是欢快的？ 生：优美的 师：对呀， ... ...
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